الاسطورة الذاتية

أرهقني التفكير

2011-08-03T08:18:00.000-07:00

أرهقني التفكير

يدور في فضاء عقلي الشاسع و قلبي المرتجف حيرة ممتزجة بسؤال أحاول أن أجد له جواب لما جف نبع الكلمات المنهمر من عقلي الى صفحاتي البيضاء فجأه ؟ كأن عالم الكلمات كان حاضر فأصبح ماضي يتلاشى بالتدريج .

كلما حاولت تسجيل ما يدور في عقلي اجدني ادفع روحي بالقوة لتجلس في وضعية الاستعداد للكتابة و لكن بمجرد محاولة تسجيل بعض الافكار ينتابني انقباض شديد و تتسارع الافكار و تتصادم و تخطلط ثم تبدأ في التبخر .....

طنين يسد اذني يتصاعد الى عقلي يفقدني القدرة على فعل شئ ... ارتخاء شديد في جسدي .. رغبة لا تقاوم في النوم .... هل هذ ما يعرف بالهروب ؟ ربما ! أو قد تكون الاجابة : أكيد .

متى بدأت حالة الفرار التي تنتابني ؟ منذ بدأت ثورة 25 يناير ! ام انها بدأت قبل هذا التوقيت ؟

منذ سنوات ليست بالبعيدة , قررت ان اسجل ما يدور في ذهني مختلط بما يدور حولي من احداث لأحمي نفسي من انفجار داخلي قادم لا محالة, سخرت من نفسي و ازماتها , سخرت من عملي و ما فيه من كوارث و انزاح حجر الصمت و تحول الى احرف تتجمع لتصبح كلمات تخط على الورق , أصبحت قادرة على الالتقاط الانفاس و بدأت مرحلة التفكير فيما يمكن ان افعله على ارض الواقع بعيدا عن سيل الكلمات الذي بدأ نبعه يجف و اثناء محاولاتي القاسية لأقناع عقلي ان العمل الدائم من أجل تغيير واقعنا سيحدث حاله من التراكم تقضي على ما يزكم انوفنا من عطن مهما طال الزمن ... المهم أن نبدأ و نستمر دون يأس .

بدأ الخوف من فتنة طائفية و حرب اهلية و فوضى عارمة يقودها الجياع الكثير من الافتراضات كانت تتطاير من حولنا و انا احاول اقناع نفسي انها مجرد أوهام يقضي عليها تراكم محاولات من يمتلكون الوعي , المهم ان نتحد و نبدأ !

مقنعه نفسي بعبارة أبدأ بنفسك.... متغاضية عما حولي من عطن و وحل يكاد يغرقني داخله , متغاضية عن محاولاتي الشاقة ان ابقي علي بعض من وعي و يقظتي .

حتى كان يوم 25 يناير و تبدلت الاحوال و اشرأب الامل مطلا فوق رؤسنا التي ملأها الفخر..... لم تحدث ثورة الجياع المنتظرة , لم تحدث أي حروب أهلية ,,, لم يحدث اي من الافتراضات السوداء التي غرقت روحنا جميعا في فيضان بحرها العطن , قام الشعب بوعي و حب و قوة يطالب بحقوقه المنهوبة على مر 30 عام و ربما أكثر , قام ليبهر العالم بفنه و تحضرة و أنسانيتة التي أهدرت على مر السنين لكنها ظلت كامنة داخله حتى جاءت اللحظة لتتفجر واضحة جلية .

السؤال الان : لما لم أخط تلك الكلمات منذ شهور طويلة ماضية ؟ الاجابة : ربما من نشوة النصر , ربما من الخوف و الترقب لمعرفة كيف ستحسم المعركة التي بدأت من 25 يناير ومازالت مشتعله حتى الان , ربما , ربما , ربما أفتراضات كثيرة لا أعلم ايهما الاجابة الصحيحة لما يعتريني منذ لحظتها حتى الان .

السؤال الثاني و الاخير : و ما الذي جعلني أكتب الان ؟ ربما لأني لم أعد اعي شئ مما يدور حولي ! , ربما لأن رعبا من تبدد الامل الذي أشرق في قلبي يوم 25 يناير بدأ يجتاح روحي و يجبرها على الارتعاش خوفا و قلقا ربما , ربما , ربما أفترضات كثيرة تدور محلقة في سماء وطني الحبيب ثم تعود لتثقل كاهلى و تغرقني في حاله من الحزن الغير مبررة أو ربما لها الاف الاسباب .

هل نسمع أصواتنا وقت النحيب

2011-01-21T03:15:00.000-08:00

هل نسمع أصواتنا وقت النحيب

تجلس الى جواري تلك الطفلة ذات العشرة أعوام في أستكانه يعلو وجهها الهادئ علامات تشي بعدم متابعتها لما أقول , اتجاهل هذا الاحساس الذي ينتابني كلما ألتقت عيني بعينها , استأنف كري للمعلومات التي يحتويه الدرس الذي القيه على مسامعها و أعيده في محاوله للتأكد من أنها تعي ما أقول , رغبة مني في القاء هذا الحمل الثقيل الملقى على كاهلي لأغادرها متجهه الى غيرها لأعيد فعلت إجترار المعلومات و الكلمات المكررة .

توقفت لحظة لألقي عليها هذا السؤال الروتيني , الذي لا أريد منها ان تجيبني عليه بأكثر من هزات من رأسها لأستأنف عملي مره أخرى : ها فهمتي ما قلته ؟

نظرت إلي و لم تحرر جواب و لا حتى تلك الهزات الروتينية التي كانت تحثني على الاستمرار لينتهي كل منا من أداء دوره من الكلام المستمر و الاستماع المستمر .

طأطأت رأسها لحظة ثم رفعتها وعلامات الحيره القاتله تعلو وجهها ثم أنطلقت تردد تلك العبارات : أنا مش بحبهم بس منذ حادثة الاسكندرية أصبحت أحبهم ثم تعود و علامات القلق و التوتر تعكر صفو براءة وجهها الطفولي : لكن انا مش بحبهم بتكلم معاهم بس لانهم معي في الفصل و المدرسة , .......

صمت يعقبه نفس الحاله القلقه المتخبطة : بس بكيت كثيرا و أنا أشاهد مع أخي صور الحادثة على مواقع الانترنت , لماذا حدث هذا ؟ الدم و الموتى ....... تهمس مره أخرى هو انا مش بحبهم لكن أصبحت أحبهم منذ حدث هذا الانفجار عند الكنيسة

ظلت في ترددها المؤلم بين لحظات صمتها و تنقلها المرعب بين عبارتيها المتضادتين و كأنها تصارع وحش مجهول لا تستطيع الفرار من بين أنيابه الحاده المؤلمه .

حيره جامحه أجتاحت روحي و أنا أحاول جاهده ترتيب العبارات التي يمكن أن ألقيها على مسامعها في محاوله بائسه لأنتشالها مما هي فيه من تخبط و قلق

أعتدلت في جلستي و نظرت الى عينيها الزائغة مباشرة و أنا أسألها : ليه مش بتحبيهم ؟ هل أصابك أزي من احد منهم بالمدرسة أو الفصل ؟

و في براءة شديدة تجيب على سؤالي : لا لكن ........... تتوقف عن أتمام عباراتها التي أعلم جيدا ما تحمل

أعود لأسألها مره أخرى طيب لماذا لا تحبيهم اليسوا زملائك و أصدقائك بالمدرسة ؟

كلمات مبعثرة غير واضحة القت بها على مسامعي : بابا مش بيحبهم و أخويا و حتى سها بنت خالي مش بتحبهم و خالي كمان مش بيحبهم , ماما بس هي الي بيتحبهم و بتصاحبهم هي وحدها , لكن أنا زي بابا مش بحبهم .

حاولت جاهده أن أتمالك أعصابي فالطفلة التي تجلس الى جواري ليس لديها سبب واضح لهذا الاحساس الغريب بالكره تجاه زملائها الذين أصرت على أن تعطيهم لقب هم و كأنهم من عالم آخر لا تنتمي أليه .......

ماذا أفعل ؟ سؤال بدأ يدق رأسي بعنف و لم أجد له جواب سوى تقمص دور المحاضر , بدأت في أستحضار تلك العبارات التي تمتلئ بها سموات القنوات الفضائية و الانترنت حامله شعارات يحيا الهلال مع الصليب و اضعه الصوره كخلفية لكل لقاءاتهم و هتافاتهم

عبارات مثل مصر لكل المصريين , دم واحد شعب واحد ,هم واحد و حق المواطنة للجميع و الدولة المدنية ألخ , ألخ...... ألقيتهم جميعهم في وجهها مصحوبه بشرح مفصل لكل كلمه و حرف فيها و هي تهز لي رأسها علامة المتابعه لكل ما أقول و عينها مفتوحه عن آخرها

توقفت للحظات قليلة ألتقط فيها أنفاسي التي تقطعت و انا القي محاضرتي الطويله العصماء على آذان تلك الصغيرة , القيت أثناء راحتي القصيره نظرة خاطفة على وجهها , كانت كافيه لتلزمني الصمت آلى الابد ...... وجه مصمت لا يشي بشئ و كأن روحها حملت حقائبها و رحلت بعيدا تارك لي جسدها بهزاته البطيئة الوهمية يستقبل كلماتي الرنانه كطلقات خاويه محدثه صوتا ينتهي أثره بمجرد أن ينطلق و يضيع في الفضاء الواسع .

خيم صمت رهيب على المكان فلم أعد أملك حيله بعد أن القيت كل ما في جعبتي في وجهها ... هزت بعدها وجهها بقوه وكأنها تنفض عنها غبار طلقاتي الخاوية و عادت الى غمغماتها الاولى المتناقضة المتخبطه ما بين الحب و الكراهية

تلاقت وجوهنا و غرقنا في صمت مؤلم و كأن جسور التواصل بيننا قد تقطعت تماما , شريط من الصور مر أمام عيني بسرعة خاطفة كوميض البرق لتلك الوقفة الاحتجاجية التي نظمها النشطيين السياسيين كما يلقبون أنفسهم تعبيرا عن أعتراضهم على ما حدث بكنيسة القديسين بالاسكندرية ... أشعلوا الشموع بجوار ضريح سعد زغلول , جلسنا ساعات نتدفئ بلهب الشموع , رافعين لافتاتنا تحيطنا كاميرات المصورين و ميكرفونات المذيعين التابعين للقنوات الفضائية التي ستذيع صورنا مصحوبه بلقاءاتهم مع أصحاب البدل الصوفيه التي يختبئون داخلها مستغنين بها عن دفئ الشموع التي نشعلها ..... صور كثيره تمر..... نستعد للرحيل فقد أدينا دورنا بجداره .... يقترب طفل يقارب تلك الصغيره الجالسه الى جوراي في العمر بملابسه المتسخه الممزقة من تجمع الشموع التي أشعلناها حزننا على ارواح من ماتوا غدرا, أقترب متكورا الى جوارها رافعا يديه فوق لهيبها في محاولة بائسه للحصول على بعض الدفئ و ظلت الصور تدور و يدور معها الكلمات الرنانه و الغضب و الحيره و الخوف و البرد و نحن ندور و ندور و ندور ..........

عزة

2010-11-05T13:42:00.000-07:00

عزة

مين الى مزعلك يا أبلة قولي بس و انا أعرف أتصرف معاه ؟

عبارة تطلقها عزة عندما تعلم بإحدى خلافاتي التي لا تنتهي مع مديرة المدرسة التي لا تريد أن تسمع صوت آخر غير صوتها داخل جدران عالمها الذي تفرض عليه سلطانها , تطلق عبارتها دائما ببراءة تطفو على ملامح وجهها الذي يشعرك بأنك أمام مشروع معلمة سيكون لها شأن كبير في قهوة أو سوق الخضار مثلا بعيدا عن أي مهنة أخرى يمكن أن تحصل عليها هذا إذا أتمت تعليمها , ما زلت حتى الآن أذكر عندما جرى بيننا حوار عن أهمية أن تتم تعليمها و تعمل لتحقق ذاتها و يكون لها حياه مستقلة قبل أن تفكر في الزواج و تكوين أسرة لأنها مسئولية كبيرة تحتاج إلى مرحلة معينة من العمر ..........الخ من تلك الكلمات الرنانه التي لم تحدث داخل عزة أي أثر سوى شعور بالحب تجاهي و رغبة صادقة في أن تتبعني أينما كنت في المدرسة ,تحمل كتبي أو حقيبتي ,عارضة خدماتها باستمرار دون ملل أو كلل , بروح مرحة طلقيه مشبعة بذكاء فطري و قدرة سريعة على الفهم و الاستيعاب .

فهي تعلم مسبقا أنها ستحصل على شهادة الإعدادية و تتوجه مسرعة إلى دبلوم تجارة منازل أو مدرسة الثانوية الصناعية , فأبوها و أخوها الكبير لا يرى سبب لأن تكمل تعليمها و عريسها جاهز و منتظر أن تكبر و تنهي تلك الأعوام القليلة المتبقية لها في المدرسة ليتم الزواج : يا أبلة أبن عمي أكمل تعليمه و أخذ بكاروليوس تجارة و جارنا مهندس و جارنا الثاني محامي كلهم على القهوة لا شغلة و لا مشغلة , أحيانا يشتغلوا على توكتوك أو يطلعوا مع المبيض أو النقاش و فيهم كثيرون يتاجرون في المخدرات زي أهل الشارع كله و البت شيماء الى عملت مصيبة لغاية ما أكملت تعليمها في كلية التربية يعني ممكن تبقى مدرسة زي حضرتك , كتب كتابها الأسبوع ده على واحد من التجار الى عندنا و ها تقعد في البيت , يبقى اختصر الطريق و أخد لي شهادة صغيره كده و يبقى أسمي كملت تعليمي و خلاص

في البداية كنت أستمع الى كلماتها بضيق حقيقي و أحاول ان اقنعها أنها ذكية و خسارة تضيع مجهودها هكذا دون أن تستثمره لصنع مستقبل أفضل لحياتها لكن بعد فترة اكتفيت بالاستماع لأحاديثها الغريبة عن شارعهم الذي يشبه شارع الباطنية الذي كنا نرى ما يدور داخله في الافلام و المسلسلات فقط , حتى جاء هذا اليوم الذي جاءت فيه الى المدرسة مصفرة الوجه مجهدة يبدو على وجهها أثار كدمة خفيفة, أصابتني حاله من القلق و التوتر عندما رايتها على هذه الحالة : في أيه يا عزة مالك

أجابتني بصوت منهك : القسم كله كان عندنا إمبارح

ليه هو فيه حاجة حصلت ؟

أبدا يا أبلة ده مأمور جديد في المنطقة , حب يعرف الناس الى في الشارع أنه موجود , جاء بقوة كبيرة قفل بيها الشارع و ظل يطلق أعيرة ناريه لترهبنا و قد لزم كل اهل الشارع بيتهم الا الواد أخويا الصغير شعر بغضب شديد فجأة و قال هو كل ما يغيروا مأمور يجي و يعمل عندنا الرعب ده كله هو أحنا مش رجاله و خرج عليهم و مشي في الشارع كأنه بيقول للمأمور أنه مش هامه و بدأت المعركة ,ضرب بالعصي , ضرب نار في الهوا و في الآخر أخذ المأمور أخواتي الصبيان كلهم على القسم و ماحدش يعرف عنهم أي حاجة حتى الان

كنت أستمع الى ما ترويه بعينين مفتوحتين عن آخرهما , تتدلى شفتي السفلى بدهشة حقيقية : انت بتتكلمي بجد يا عزة كل ده حصل في شارعكم أمبارح

بضيق يصحبه أجهاد شديد : ايوه يا أبله هاضحك على حاضرتك ليه و الله أنا ما كنتش جايه المدرسة لكن أمي أصرت أني أروح علشان خايفة ليحصل قلق تاني و مش عايزة إني أبقى موجودة ,حتى أخذوا ابن عمي كمان .

لم أجد الكلمات التي تصلح لمواساتها فربت على كتفها و دعوتها لدخول الفصل لأترك لنفسي مساحة من الوقت تسمح لي بتخيل ما سمعت منها و شعور عالي بأن تلك الفتاة خرجت على من فجوة زمنية بعيدة لا تنتمي إلينا و لا نعرف عنها شئ أو ربما انا التي أغتربت عن العالم الذي أحيا به فترة تكفي لان أشعر بغربة شديدة وكأني أشاهد فيلم أكشن يحوي من المبالغات اكثر ما يحوي من حقائق و أكملت اليوم و ان أتحاشى الاقتراب منها حتى أقنع نفسي بأن ما سمعته لا يتعدى خيالات طفلة تحمل قدره فائقة على نسج القصص الوهمية التي لا تمت لواقعنا الذي مهما كان اليم لا يمكن أن يصل الى هذا الحد المثير لوجع لا ينتهي .

أختفت عزة بعد هذا اليوم أسبوع كامل من المدرسة لم أحاول خلاله أن أسأل عنها فيه حتى بدأ ضميري يأن أنين خافت تحول في نهاية الأسبوع إلى صراخ لا يحتمل فتوجهت إلى أحدى الفتايات التي كنت أراها بصحبتها دائما و سألتها عنها لأجد كارثة تنتظرني أفظع من كل ما روته عزة على مسامعي , توفى أبن عمها و زوج مستقبلها المظلم اثر علقة ساخنة في القسم كانت من نصيبه هو و أخوتها ليعلم كل من في الشارع مصير من يتحدى سلطان المأمور على المكان و لسوء حظها كان أبن عمها أضعفهم فلم يقوى جسده على تحمل عنف الضرب و مات بينما خرج أخواتها مصابين ببعض الكسور التي بدأت تتعافى مع الوقت , لم أستطع تمالك نفسي و أرسلت سلامي و تعازي لها عن طريق صديقتها , فكرت للحظه أن أذهب بنفسي لأعزيها لكني تراجعت قبل أن اطرح الفكرة على الفتاه خوفا من طبيعة الشارع التي تحيا به عزة و تركت ضميري يصرخ عند هذا الحد كيفما يشاء فكل ما أرى و أسمع فوق قدرتي على التخيل .

عادت عزة متشحة بطرحة سوداء على رأسها و قميص أسود فوق تنورتها المدرسيه وملامح أمرأة عجوز تكلل وجهها الصغير , حامله لي مفاجأة الشكر و العرفان لأني تذكرتها و ارسلت لها التعزية مع صديقتها وكأنها لم تكن تتصور أني سأذكرها , شعور بالخزي و العار أكل ما تبقى من ضميري الصارخ و لم أعد أقوى على تحمل عبأ الحديث معها أكثر من هذا فألقيت كلامات عزاء متداخله يصعب سماع معظمها و انطلقت مسرعة بعيدا حامله عقل مشلول لا يقوى على فهم ما يدور حوله , شعور بالهزيمة يكلل خطواتي يشل لساني الذي ملأ مسامع تلك الفتاة بهتافات جوفاء تقبلتها هي بحب و لم تنتظر مني أكثر من الكلمات .

تعافت عزة سريعا و عادت الى مرحها و ضجيجها لكن شئ بقى لم يذهب , العنف .... أصبحت مثيره للشغب في الفصل , في حوش المدرسة في كل أماكن تواجدها ,تنتفض ثائرة كلما شعرت مجرد الشعور بأن أحدى زميلاتها توجه لها شبهت أهانه و قابلت زميلاتها عنفها بعنف مماثل و كأنهن جميعا يصرخن: لدينا مثل ما لديك من المآسي و قد تحملناك بما فيه الكفاية وجاء يوم أنفجر الفصل كله إثر محاولة أحد المدرسين معاقبة الفصل الذي أنقسم الى فريقين عزة و صاحباتها أمام فتاه ضاقت من محاولة عزة فرض سلطتها على الفصل و معها عدد لا بأس به من الفتايات الرافضات لسلطة عزة التي اكتسبتها بوصفها الرائدة المسئولة عن المحافظة على نظام الفصل كما قالت لها الابلة الأخصائية الاجتماعية و هي لا تعلم أن عزة قررت أن تلعب دور المأمور القاتل بدلا من ان تكون أبن عمها القتيل .

أسقط في يد المدرس و هو يقف حائر بين أطراف النزاع لا يملك القدرة على فضه و أخيرا برقة في عقله فكرة ,أنطلق على أثرها الى مديرة المدرسة يستنجد بها , التي أنتفضت بدورها متحركة بسرعة الى الميكرفون المثبت في حوش المدرسة صارخة فيه بقوة مستدعية الأخصائية : أخرجي كل الفتيات الى في فصل 3\ 10 حالا , هرولت الأخصائية و هي ترتعش من الفزع حامله معها عصا كبيرة و بدات تصرخ في الفصل و تخرج الفتايات في صفين و تسير بهن ناحية مديرة المدرسة التي صرخت فيهن بقوة أرعبتهن مجبرهن ان يجلسن على الارض القرفصاء كأسرى حرب لكن عزة استطاعت أن تفلت من هذا الحصار المرعب جاريه ناحية حمامات المدرسة مستخدمة تليفونها المحمول في استدعاء شارعها كله الذي أتى مع بعض من أولياء أمور الفتيات الأخريات من أصحاب عزة و اقتحموا المدرسة في مشهد أثار الرعب في قلوبنا , لكن مديرة المدرسة استطاعت هي الأخرى الفرار إلى مكتبها مستخدمه هاتف المدرسة مستدعية الامن الذي جاء بقواته و دخل الى المدرسة جامعا اولياء الامور في مكتب المديرة و أستمر أجتماعهم ساعة كامله تبعثر على إثرها الفتايات في المدرسة ووقف الجميع في حاله من التقرب و القلق بينما وقفت أنا مبتعدة أحاول أستيعاب ما يحدث عاصرة ذهني على أستطيع الفهم و تم الصلح و عاد الهدوء الى المدرسة و استؤنفت الدراسة , حصلت عزة على الشهادة الاعدادية , مازلت ألقاه و هي ذاهبة الى مدرسة الثانوية التجارية , تهتف يا أبلة أستني عايزة أسلم عليك , أقف و اتبادل معها القبل و السؤال على أخبارها ,كلمات عابرة أتفحص أثنائها وجهها مازال يحمل غطاء المرح الظاهري الذي يخفي بين طياته خطوط من الغضب و العنف و الرغبة في الثأر من العالم, لكن نظرت عيناها تستثنيني مع أني لم أقدم لها سوى الكلمات !

أجابتني بصوت منهك : القسم كله كان عندنا إمبارح

ليه هو فيه حاجة حصلت ؟

2010-10-04T14:04:00.000-07:00

أين ذهب بلوتو ؟

دقات جرس التليفون يعلو رنينها داخل عقلي السابح في فضاء المجموعة الشمسية بحثا عن كوكب بلوتو الضائع , أستفيق دفعة واحدة : الو

انت لسه نائمة ؟ صوت أمي ينساب من سماعة التليفون إلى أذني لتستيقظ معه جميع حواسي : كم الساعة ؟

السابعة و الربع !

أنظر الى الساعة المجاورة لسريري , أتأكد من الوقت :منك لله يا بلوتو

أذهب مسرعة لإيقاظ أولادي : أصحو تأخرنا , تبدأ حركة عشوائية , الجميع يتحرك بسرعة .

أرتدي بعض الملابس على عجل دون الاكتراث بالنظر إلى شكلي في المرآة, أحمل حقيبتي , متوجهة إلى الباب القي على أولادي السلام معتذرة لهم : لا يوجد إفطار اليوم أتصرفوا انتم المرة دي : منك لله يا بلوتو .

أتلكأ و ان اعبر باب المدرسة تصطدم عيني بالزرع الموزع بعناية و إسراف على جانبي باب المدرسة و لكني أصب كل اهتمامي في كيفية تبرير سبب تأخري عن موعد الطابور المدرسي الذي يبدأ السادسة و 45 دقيقة بينما اعبر البوابة السابعة و النصف .

تلمحني وكيل المدرسة من بعيد لتنتشلني من حيرتي ,مشيره لي بيدها المختبئة خلف ظهرها ناحية حجرتها حيث الدفتر ملقى على المكتب , تسللت اليه و ضعت توقيعي انتهت المسرحية , أصبحت أفهم الإشارات الغامضة أحيانا ربما تطور في الشخصية طرأ على حديثا .

اتجهت مسرعة إلى الفصل و أنا الهث , يكاد قلبي يتوقف من الإجهاد و الحركة السريعة بلا توقف , وجهي ينبأ عن صباح غاية في السوء : تنظر الي الطالبات: مين الى مزعلك يا ميس , أجيبهم بلوتو , يبدأنا في الضحك غير مستوعبين معنى ما أقول .

بعد انتهاء حصة فصل 1\5 يعلو صوت الميكرفون فصل 1\7 يتوجه إلى معمل العلوم , مستسلمة لواقع يوم مزعج أتوجه مع الفصل إلى المعمل و نحن في طريقا إلى المعمل أشاهد حركة غير عادية في المدرسة , يتوسط فناء المدرسة نافورة محاطة بأزهار من البلاستيك ملقى فيها بالونات ,أخذت من الزينة التي أحضرتها الطالبات على حسابهن الشخصي لتزيين فصولهن , صعد فراش المدرسة وأخذها من الفصول ليزين بها النافورة !

أكمل سيري متوجه الى المعمل , تقترب مني أمينة المعمل بطيبتها اللزجة : خذي معك الكتاب المصور الخاص بالفضاء الخارجي , أومئ برأسي علامة الموافقة , تتبع كلماتها : مكتب الوزير سيأتي ليصور اليوم ما طرأ على المدرسة من تطور بعد دخولها ضمن مشروع تطوير مائة مدرسة حكومية تحت أشراف السيدة سوزان مبارك

أتمتم في ضيق : هو يوم باين من أوله .

تجلس الفتيات على كراسي المعمل الحديثة , أحاول تنظيمهن, يستجبن أخيرا , أسجل عنوان الدرس على السبورة البيضاء التي تم استبدال السبورة السوداء بها

( الاجرام السماوية).

أبدأ في سرد الدرس مستعينة بالكتاب المصور , المجرات , النجوم , الشمس, المجموعة الشمسية , الكواكب ( ابدأ في عد الكواكب عطارد , الزهرة , الارض , المريخ , المشترى , زحل , أورانوس , نبتون ) أتوقف , لدينا ثماني كواكب تحيط بنجم الشمس , تنتفض أحدى الفتيات يا ميس : أين ذهب بلوتو ؟ مازال قابع داخل صفحات كتاب المدرسة المصور الذي أعرض صفحاته عليهن بناء على طلب أمينة المعمل لأثبت لمكتب الوزير الذي سيأتي ليصور أننا لدينا وسائل تعليمية نعرضها على الطالبات .

أبدأ في توضيح الأمر للطالبات, هذا الكتاب قديم موجود منذ كان بلوتو كوكب تاسع تابع للشمس مع كواكب المجموعة الشمسية .

تنتفض طالبه أخرى واقفة في تساؤل معترضة و لماذا طردوه من بين الكواكب هل خرج عن مساره كما أخبرتنا مدرسة الدراسات الاجتماعية؟

أحاول استجماع معلوماتي عن بلوتو التي قضيت مساء أمس كله أبحث عنها لتوضيح الأمر للطالبات , تقتحم أمينة المعمل المكان علينا تتبعها الدادة حامله معها زعافة لإزالة الأتربة من على جدران المعمل تطلب من الطالبات جمع الورق الملقى على الارض تبدأ حاله من الهرج بينهن , شعور عالي بالقلق ينتابني لم أهتم بإحضار دفاتري و انا ذاهبة الى المعمل فقد حضرت متأخرة منذ بداية اليوم , أنفض رأسي في ضيق و عدم إهتمام في محاولة يائسة لتهدئة روحي القلقة , مستجمعة كل طاقتي لتهدئة الفتيات مرة أخرى في محاوله جذب انتباههن لما أقول مرة أخرى حتى أتمكن من تكملة إلقاء الدرس على مسامعهن, ماتزال الفتاة واقفة و علامات التساؤل باقية على وجهها .

أبدأ في سرد ما قضيت طوال الليل أبحث عنه بين صفحات الانترنت لأحصل على إجابة سؤالهن........ أين ذهب بلوتو؟

لم ينحرف بلوتو عن مساره و لكن هناك إتحاد عالمي يدعى الاتحاد الفلكي لعلماء الفلك على مستوى العالم أعاد تصنيف الكواكب و أعتبر بلوتو كوكب صغير الحجم جدا و يحمل طبيعة مختلفة عن باقي الكواكب التابعة للشمس لذلك اجتمعت أصوات هذا الاتحاد على إخراجه من بين الكواكب ليصبح عددهم ثماني كواكب و قد أثار هذا القرار الرأي العام في دول العالم المتقدم و بدأ أولياء الأمور في التساؤل كيف يوضحا لأولادهم ما حدث لبلوتو؟ و أن هذا سيحدث لهم بلبله شديدة و قاموا بتجميع توقيعات الكثير من العلماء المتخصصين و المهتمين بالأمر لتسجيل اعتراضهم على قرار الاتحاد المتعسف بشأن بلوتو و قد وقع 300 فرد على هذا البيان و تم تقديمه الى الاتحاد و اعتبروا هذا رد كافي لعدم استشارة الرأي العام في الأمر قبل اتخاذ هذا القرار حتى يمكنهم تمهيد أمر بلوتو لأولادهم قبل حذفه بهذه الطريقة الظالمة من بين كواكب المجموعة الشمسية و من المناهج الدراسية .

عند هذه النقطة لم تستطع أحدى الفتيات تحمل وقع الكلمات على روحها و أنطلقت الكلمة التي دارت داخل عقلي طوال الليل دون أن أجرأ على التصريح بها : ايه التفاهه دي كل ده علشان بلوتو طرد من كواكب المجموعة الشمسية ؟ يفتح باب المعمل فجأة تقتحم أمينة المعمل المكان مرة أخرى أنتفض واقفة في قلق واضح : ماذا هل حضروا ؟ تهز رأسها علامة النفي : أتمم فقط على نظافة المعمل استعدادا لقدومهم ,تخرج مرة أخرى مازالت الفتاة واقفة ترافقها فتاه أخرى تنتظر أن أنتبه الى وجودها تخبرني انه بعد طرد بلوتو تم أكتشاف ثلاث كواكب جديدة لتتحقق معجزة الاية القرآنية التي تحكي عن احدى عشر كوكبا سجدوا مع الشمس و القمر ليوسف عند هذه اللحظة : أختلط علي الامر أين تلك الكواكب الثلاثة كل معلوماتي أن هناك كوكبين صغيرين بالإضافة لبلوتو تم استبعادهم من كواكب المجموعة الشمسية الثمانية لصغر حجمهم و عدم موافاتهم للمواصفات التي وضعها اتحاد الفلكيين لتوصيف أسم كوكب, حاولت توضيح ذلك للفتيات بحذر شديد لأنهن جميعا بدأن في أطلاق عبارات مثل سبحان الله , معجزة و غيرها من العبارات المماثلة التي أصبح من الصعب اختراقها هذه الأيام .

عندما وجدت الحيرة تحفر معالمها على وجوههن لم يكن أمامي سوى أطلاق تلك العبارة الأزلية : لا تربطن الاكتشافات العلمية الحديثة بالآيات القرآنية فكل يوم هناك اكتشاف جديد بالأمس كان بلوتو تاسع كوكب ألان استبعد عن كواكب المجموعة الشمسية و لا أحد يعلم ماذا سوف يكتشف غدا, اطلق تلك العبارة التي صرت احفظها عن ظهر قلب وأنا اضرب كف على كف مسترجعة داخل عقلي كيف أصيب اولياء الامور في العالم الغربي بالهلع لمجرد طرد بلوتو من المجموعة الشمسية دون استشارتهم في الأمر خوفا على عقول أولادهم التي أعتادت على وجوده ضمن المجموعة الشمسية بينما نحن مازلنا نفصل ما يكتشفوه من علوم حديثة لتصبح بنفس قياس الايات القرآنية مرهقين عقول أولادنا الصغار بأوهامنا, خالقين حدود قوية لا يسمح لهم بالانطلاق خارجها ليصبح لهم يوما ما عقول حره تستطيع إكتشاف و ابتكار كل ما هو جديد في مجالات الحياه المختلفة .

ما تزال الطالبتان واقفتان و الحيرة تكاد تعصف بعقليهما هما و من حولهما من طالبات الفصل و القلق يسري داخلي و أمينة المعمل تحوم حولنا تتمم على نظافة المكان الوهمية .

يدق الجرس إيذانا بانتهاء الحصة, أتنفس الصعداء , اجمع الفتيات خارج المعمل متوجه الى فصل أخر

و تستمر الاستعدادات للترحيب بالزائرين و يظل بلوتو قابع في الكتاب المصور بالمعمل , مطرود من المنهج الجديد و يظل السؤال يدور دون اهتمام حقيقي .................تفتح الان النافورة التاريخية بعد نجاحعملية توصيل المياه داخلها و يبدأ الماء في الاندفاع, يتطاير الرزاز في كل مكان و تستمر الحركة القلقة في انتظار قدوم مكتب الوزير.

هل حقا نحن شعب مات من زمن ؟

2010-06-11T11:18:00.000-07:00

http://www.facebook.com/#!/note.php?note_id=396819462997&id=645586945

ننننننننننن

أهديتني وردة

2010-05-08T10:06:00.000-07:00

أهديتني وردة

أمورة سنيورة خطبوها شكل و صورة قالت انا رايده حبيبي

تجلس يداها مقبضه على وردة حمراء تحركها بلامبالاة واضحة تنساب أغنية شفيق جلال تتمايل معها يبدو على الحضور استنكارهم , يريدون تغير الأغنية تبدأ في الاعتراض بأدائها الطفولي التي لم تستطع مهما حاولت التخلص منه : خليلها , خليها حلوه الأغنية دي .

تتبرع فتاة من الحاضرين بقراءة الكف لأحدهم و تبدأ في سرد بعض التفاصيل المتقطعة, تبرق عينيها بنفس المرح الطفولي , تنسى الأغنية , تقفز إلى جوار الفتاة : وأنا كمان اقري لي الكف تقبض الفتاه على يدها اليسرى و تبدأ في تقليبها ثم تتوجه لها بالسؤال : تشبهين أباك أليس كذلك ؟ مذاق الكلمات غريب .....أباك!!!! هل كان لها أب في يوم من الأيام أم أنجبتها أمها بالطريقة المريمية؟ لما تشعر برنين السؤال و كأن أذنها مرآة عاكسة طردت الكلمات إلى الخارج مرة أخرى , تتجاهل السؤال , تستحثها لتكمل, تعود الفتاه لتسألها تريدين معرفة خط عمرك ؟ تومئ بالموافقة, تجيبها الفتاة : لن يكن لك عمر طويل!

يبدأ الضيق في التسرب الى روحها للحظات تتساءل ماذا يعني هذا ؟ لم يعد هناك الكثير من الوقت ليبلل الحب قلبي الظمأ؟ , لكنها كعادتها لا تهدأ أبدا, تواصل نزع الضيق من قلبها الهائم على وجهه بحثا عن لحظة حب حقيقية تروي ظمأه الشبق إلى هذا الوهم غير عابئة بكم الصدمات التي تنهال عليها كلما حاولت, محتفظة داخلها بطاقة من الحب لا تنتهي دون أي مبرر يدعمه على أرض واقعنا الكريه , تحفز نظرات عينيها الفتاه لتكمل : هناك خطوط كثيرة تخرج من خط قلبك كانت, يبدو انك مررت بعدة تجارب لكنها ليست كثيرة , يبدو أن جميعها هامشية , تتوقف للحظات , تسأل هل أنت متزوجة ؟ تجيبها: كنت في يوم من الأيام .

تستأنف الفتاه قراءتها للكف : هناك خطين واضحان أحداهما لمن كان زوجك تدقق النظر ثم تعقب عبارتها : لا تبدو أنها كانت علاقة حميمة و لكن الخط الأخر قوي و عميق !!!!

ألان تلتقي عيناهما في موجه كاشفة لغموض دائم يحيط بها , : ربما لقصة حب كان أثرها عميق في قلبك تكمل الفتاه قراءتها المتأنية بتلك العبارة.

تهز رأسها علامة الموافقة وعقلها يعمل بسرعة بحثا عن صاحب تلك القصة العميقة ربما فلان أو قد يكون فلان الآخر و ربما هذا الذي أطلق لقلبها العنان وتركها ممزقة الفؤاد تبحث عنه في كل مكان بين وجوه البشر؟؟ مازالت الحيرة تغلف عقلها و قلبها معا , لا تعرف من صاحب القلب الذي ملك حواسها!

دقات كالطبول تحاصرها تدور دورات سريعة تبحث بين الوجوه, لما تتشابه؟ جميع من حولها وجوه بلا ملامح , بلا علامات تنير لها طريقها الوعر, تبدد حيرتها الأبدية .

هل كان لها يوما حبيب حفر خطوطه في كفها حقا ؟ من ؟ من.؟ ربما هذا أو هذا ؟ أو لا احد !

تحرك الوردة بعشق وهمي تحاول أن تتنسم رائحتها, تحفظها بين ثنايا قلبها الحائر , تستمر الأغنية: أموره! سنيوره !, قالت أنا رايده حبيبي يا عيني ده حبيبي جميل الصورة !

, تنهض مسرعة بهرولتها المعطرة بعبق الطفولة التي تستولي على كيانها كله, رافضه الرحيل بعند لا ينقضي مهما كرت الأيام و حفرت معالمها في وجهها , تنهض متجه إلى المرآة , ناصبه قامتها بقوة, راسمة بسمة حاولت أن تضع فيها كل ما اختزنت داخل قلبها من حب لم تجد من يستحق أن تهديه له , فارده ذراعها الحامل لوردتها الحمراء مخاطبه أيامها, عمرها الذي يجري أمام عينيها معبقا بأريج الكثير من الذكريات : أهديك يا قلبي وردة , أهديك يا أيامي وردة , أهديني وردة حمراء.

أقوال باولو فريري المأثورة

2010-04-18T12:18:00.000-07:00

التعليم عملية سياسية كما أن السياسة عملية تربوية

لا يوجد تعليم محايد فهو آما للقهر أو للتحرير

قراءة الكلمة تمكن من قراءة العالم

(آنما نشق الطريق بالمشي فيه (الطريق يصنعه السير

كل تنمية تحديث و ليس كل تحديث تنمية

لا يوجد شخص يعرف كل شئ كما لا يوجد شخص يجهل كل شئ

لن تستطي أمة أن تحقق ذاتها دون أن تغامر بمشاعرها من أجل التجديد المتواصل لذاتها

سأل مذيع طالبا فقيرا "هل تحلم ؟!" فأجابه بالنفي قائلا بالنفي قائلا : أنني أرى فقط كوابيس"

لا يوجد ما أعتبره نظاما يشل حركة و يكون متجسدا في صورة
سلطة غير مبالية تخنق الحرية أو متجليا في صورة اخرى لسلطة ضعيفة , تنأى بنفسها بعيدا ن ممارسة مسئولياتها بأسم احترام الحرية

علينا أن نتجاسر من أجل أن نواصل التجاسر من أجل حقنا - حتى لو كان عدم التجاسر أكثر نفعا من الناحية المادية

باولو فريري وهب عمره لمهنة التدريس وتحريرها من القولبة في محاولة لصناعة جيل حر يقدر معنى الكلمة و معنى الحرية

شم النسيم

2010-04-04T23:42:00.000-07:00

الى كل مصري تنسم عبير الربيع على نغمات عيد شم النسيم

دائما مصريين ودائما نحتفل بأعيادنا رغم أنف جميع من يحاول تشويه تراثنا و أقحام فكر رجعي متخلف علينا

كل سنة و انتم في ربيع دائم

انا مش كافر

2010-03-12T10:13:00.000-08:00

انا مش كافر بس الجوع كافر انا مش كافر بس المرض كافر انا مش كافر بس الفقر كافر والزل كافر

انا مش كافر لكن شو بعملك إذا اجتمعوا فيي كل الاشيا الكافرين انا مش كافر بس الجوع انا مش كافر بس المرض كافر

http://www.youtube.com/watch?v=o_uicnuuPyQ

ليلى

2010-02-21T15:24:00.000-08:00

في كل صباح تستيقظ ليلى بتثاقل شديد تتلكأ في سريرها غير راغبة في النهوض من أغطيته الدافئة , تصر أمها على إيقاظها

استيقظي يا ليلى سيفوت موعد المدرسة .

تحدث ليلي نفسها وماذا في ذلك ليته يفوت , تبدأ في التأوه بصوت عالي مدعيه المرض

يعلو صوت أمها تمهيد لمرحلة الصراخ الصباحية التي تمنحها إياه كل يوم

قلت لك استيقظي ليس بك شئ و انا أعلم هذا جيدا

تهز ليلى رأسها في ضيق , تعلم جيدا أنه ليس هناك جدوى من ادعاء المرض فأمها تعلم جيدا أنها ليست مريضة و إنما تتعلل بالمرض لتتغيب من المدرسة

تنهض من سريرها مقطبة الجبين و شعور عالي بالضيق و الانقباض يحوطها

ترتدي ملابسها في بطء تبدأ أمها في عزف سيمفونية صراخها اليومي , اريدك ان تكوني طالبه متفوقة وناجحة لتصبحي طبيبة أو مهندسة يوما ما أضعت حياتي عندما لم أكمل تعليمي و لا اريد لك نفس المصير لما لا تساعديني على تحقيق هذا الحلم

تبدأ ليلى في حديثها الصامت مع نفسها الذي لا يخرج منه سوى همهمة لا تستطيع أمها تفسيرها مما يزيد من حدة صراخها العصبي

تكمل ليلى ارتداء ملابسها بسرعة حامله حقيبتها على ظهرها محملة بأطنان من الكتب و الكراسات لا حصر لها و تأخذ مصروفها من أمها في صمت مغلف بحاله من الغضب المكبوت

يعلو نداء صاحباتها من الشارع فيدب في جسدها حاله من النشاط المفاجئ و تبدأ ألان في التحرك بسرعة متحمسة للنزول يصاحب ذلك استمرار حالة الصراخ الغاضب الذي بدأته أمها : ايوه طبعا الآن تتحركي بحماس , والله أصحابك هؤلاء سوف يضيعوا مستقبلك للأبد

تحرك ليلى رأسها في ضيق و تسرع الخطى لتفر من صراخ أمها , محاولة الحصول على المتعة الوحيدة من هذه الرحلة اليومية وهي لقاء الأصدقاء و الدخول في دائرة من الثرثرة و اللهو الممتع الذي يرى كل من حولها انه مضيعة للوقت لا فائدة منه.

تعود إلى همهمتها :ألا يمل هؤلاء الكبار من الصراخ و اللقاء النصائح طوال اليوم بلا توقف و كأنهم امتلكوا وحدهم مفاتيح الطريق إلى النجاح و ما عداهم فشل و مضيعة للوقت , متى يهبطوا من أبراجهم ليروا ما نراه و يسمعوا ما نريده نحن ليس ما يريدونه هم لنا .

تلتقي أخيرا بصديقاتها في الشارع يتصافحن في مرح صاخب يبدأن في السير إلى المدرسة

اقتربت ليلى مع صاحباتها من باب المدرسة, حيث بدأت تلقي بظلها الثقيل على حديثهن المرح فيتخلله الصمت تدريجيا كلما أقتربتا من بوابة المدرسة و الولوج خلاله الى الداخل , يرقبنا غلق الباب بصمت غير مبرر متوجهين حيث يقف الطابور الصباحي الذي يسبق بداية اليوم الدراسي.

بدأ الطابور، وقفت ليلي إلى جوار صاحباتها في صف غير منتظم وسط صرخات مدرسة الفصل التي تحاول وقف سيل ثرثرتهن الذي لا ينتهي و تنظيم الصف ,حرارة الشمس الساخنة تلهب رؤوسهن و تطن آذانهن من مواضيع إذاعية مفروضة عليهن , لا تثير داخلهن سوى الشعور بالملل و عدم الرغبة في المتابعة.

تميل ليلى على أحدى صديقاتها وتبدأ معها في حديث خاص عن أحدث كليب لمغني شاب مشهور رأته بالأمس في التليفزيون أثناء انشغال أمها عنها بأعداد طعام العشاء و تخبرها صديقتها عن صور أحد النجوم الذي يعشقنه في مجلة اشترتها من مصروفها بالأمس, يندمجا في حديث ممتع يتشعب في كثير مما يشغل بالهن هذه الأيام و ربما دخلتا في دائرة من الأحلام عن ما يردنا أن يفعلنه بعد أن يتحررن من سطوة البيت الذي يضمهن و سطوة تلك المدرسة البغيضة.

تنشغل هي و صديقاتها بالتحدث مع بعضهن في أمورهن الخاصة التي لا يحاول احد ممن حولهن سماعها او الاهتمام بها, و فجأة.. تلمحها مديرة المدرسة التي تقف على منصة الإذاعة المدرسية ترقب كل من في المدرسة من طالبات و مدرسين بعين غاضبة دائما ,و في لحظة خاطفة بسرعة البرق تنقض على ليلى جاذبه إياه من ذراعها لتحملها إلى أعلى مكان في الطابور فارضة عليها رفع يديها إلى أعلى و وجهها ناحية الحائط ,همهمة مخنوقة تبدأ في الانتقال بسرعة بين صفوف الفتيات يعقبها صراخ المديرة محمل برياح الوعيد بأن يكون مصيرهن أشد وطأة من مصير تلك الفتاه لكن صديقات ليلى لا يتوقفن عن الاعتراض بصوت يصنع ضجيج خافت لا تستطيع أن تتحمله تلك المشتعلة غضبا , فتصرف الطابور و تطلب من كل الطالبات الصعود إلى فصولهن ماعدا فصل ليلى.

تظل طالبات فصل ليلى واقفات, رافعات أيديهن إلى أعلى طوال اليوم الدراسي تحت وطأة الإحساس بالضعف , الإهانة , الغضب المقهور , و تظل ليلى رافعة يديها وجهه للحائط يحاوطها نفس الشعور

بينما حرارة الشمس الحارقة الموجعة تذيب كل شئ الحلم , الروح , بريق الحياة المشتعل داخل القلوب .

2010-02-03T15:25:00.000-08:00

يوم مشرق و فصل مظلم

في صباح مشرق يصحبه سماء صافية على غير عادة قاهرتنا المحاصرة بغيومها السوداء دائما, تملكتني رغبة السير بتمهل و الاستمتاع بهذا الطقس الشتوي الممتع , لكني وسط تأملاتي الهادئة عادت الى ذكرى دفتر الحضور و الانصراف , فاندفعت بخطى مسرعة لألحق به قبل أن يرفع وأجدني داخل دوامة الافتكاسه الإدارية الخاصة بمعلمي الفترة المسائية في المدارس الحكومية حيث اننا يطبق علينا قانون عمل مختلف عن قانون العمل المتعارف علية و هو أن الموظف من حقه ان يتأخر عن ميعاد العمل مده قدرها 120 دقيقة طوال الشهر , أم نحن فليس من حقنا التأخير و لا حتى عشر دقائق طالما نذهب إلى المدرسة الساعة الواحدة ظهرا .

اجتزت بوابة المدرسة وأنا مازلت في دائرة اندفعي كطلقة مصوبة الى هدف محدد , فجأة قطع مسيرتي المقدسة صوت ينادي : يا ابلة , يا أبلة , التفت بسرعة ناحية الصوت لأجد : امرأة ترتدي الزى الأسود المسمى بالإسدال, الذي أصبح الزى الرسمي لمعظم نساء هذه المنطقة, حتى مدرسات المدرسة التي أعمل بها , يقف إلى جوارها فتاة صغيرة الحجم , يبدو عليها الإعياء و الشحوب .

حاولت بمجرد التفاتي إليها أن تبدأ في سرد مشكلتها و لكني استمهلتها بضع ثواني لألحق بالدفتر و أعود إليها , نظرت إلي المرأة لا تعي مما أقول شئ , لكنها لم يكن أمامها شئ سوى الاستسلام لمطلبي, أكملت انطلقي نحو هدفي السامي, لأجد وكيلة المدرسة توشك أن تغلق الدفتر, فما كان مني إلا أني وضعت يدي داخل صفحات الدفتر لمنع غلقه , مع إضافة ابتسامه بلهاء على وجهي و اختطاف القلم بحركة مباغتة من بين دفتي الدفتر , مسجلة أسمي في الخانة المخصصة له , متجاهله ضيقها التي حاولت إبداءه بوضوح , مديرة ظهري لها و كأني لا أرى أو اسمع شئ مما يبدو عليها او تقوله. و عدت أخطو بعض خطوات مسرعة بحثا عن المرأة هذه المرة لأفهم منها ماذا تريد ؟

وقد وجدتها كما تركتها ما تزال غارقة في حيرتها و بحثها فتوجهت اليها بالسؤال.

ايوه يا ستى ماذا تريدين ؟

اندفعت تحكي بسرعة عن مشكلتها و كأنها تخشى أن أتبخر من أمامها قبل أن تكمل عرض مأساتها : ابنتي لم تأتي المدرسة منذ بدأ العام الدراسي , فقد كنت خائفة عليها من الإصابة بوباء أنفلونزا الخنازير و رغم حرصي وخوفي أصيبت بالمرض لان الفيروس موجود في الهواء كما قال لي الطبيب , قد عولجت و شفيت الحمد لله لكنها لم تمتحن أمتحاثات الشهر و ليس لها درجات لدي مدرسي الفصل المسجل به أسمها و حاضرتك يا أبلة واحدة منهم ومش عارفة أعمل أية؟

ابتسمت لها محاولة أن أهدئ من روعها و أخبرتها أنني سوف أمتحن الطالبات اليوم و ما عليها إلا أن تترك ابنتها تصعد إلى الفصل و سوف أقوم بأخبار باقي المدرسين بمشكلة أبنتها .

نظرت لي نظرة يشوبها الشك و كأنها لا تثق في هذا الجنس الغريب الذي يحمل لقب مدرس و تريد ان تطمئن بنفسها .

عند هذه اللحظة اصطحبتها هي و ابنتها في رحلة بحث عن باقي المدرسين لتعرض عليهم مشكلتها بنفسها و يطمئن قلبها , و أخيرا اقتنعت بترك ابنتها في المدرسة هذا اليوم ليجرى لها المدرسين الامتحانات الشهرية الخاصة بمادة كل واحد منهم.

صعدت الى الفصل وجدت تلك الفتاة التي أصيبت بالوباء رغم أنها تحصنت من الإصابة به داخل بيتها , فهاجمها من الهواء العليل المحيط بنا جميعا , بدأت بكتابة بعض الأسئلة على السبورة و قراءتها عدت مرات حتى تتمكن الطالبات من حلها , ثم جلست على الكرسي الذي انعموا علينا به داخل الفصل هذا العام بعد سنين طويلة من العمل لا نجد مكان سوى تسلق مساند المقاعد الخاصة بالطالبات , جلست أتابع الطالبات و أحاول منع حالات الغش أحيانا و أحيانا أخرى أتجاهل محاولاتهن وكأني لا أراهن.

مالت شمس اليوم المشرق إلى الغروب , فجأة على صوت دى جى أستقر على الرصيف المواجه للمدرسة بالشارع بأغاني صاخبة لإحياء حفلة افتتاح محل اى حاجة ب أتنين جنيه و نص .

مع دخول المساء و غياب ضوء النهار تماما , صاحب صوت الدي جي ضوء قوي لعدد لا حصر له من المصابيح الكهربية الملونة التي تضيء و تظلم كعادة مصابيح الأفراح في المكان و فجأة و بدون مقدمات انقطعت الكهرباء عن المدرسة كلها و غرقت في ظلام دامس مع تعالي صوت الأغنية ( و بحب الناس الرايقة الى بتضحك على طول) تعالى صراخ الفتيات من كل مكان في المدرسة فزعا , إلا فصلي الذي أشرف عليه فقد انتشرت فيه حالة من السكون تدعو إلى الريبة , يصحبها بقع ضوئية ضعيفة , أثارت فضولي فبدأت في التوجه إليهن متجاهله الصراخ و الغناء و الظلام الذي يغطي المدرسة, لأجد الطالبات الرائقات وقد تجمعنا في حلقة تتصدرها الفتاة الشاحبة التي أختارها الوباء دون غيرها على ضوء كشافات الموبيلات التي يحملنها رغم انف قرارات الإدارة المدرسية التي منعت تواجدها مع الطالبات , يسلطنها على ورق الامتحان و قد تجمعنا في حلقات , لينقلن الإجابة من بعضهن البعض , ظللت أحدق فيهن لا أدري ما ذا يمكن أن يكون رد فعلي على ما يفعلنه الآن ؟

بدأ شبح ابتسامة ساخرة يعلو شفتي , تزداد اتساعا , تحولت إلى ضحكات عالية و هن غافلات عني تماما .

تراقصت أمام عيني وأنا أتأمل استغراقهن في ما يفعلنه ذكرى ما سبق لي دراسته من سنوات عن أهمية عملية التعلم التعاوني كطريقه جديدة وأساسيه من طرق التعلم الحديث وكيف قامت عبقرية طالباتي الصغيرات بتحوير التعلم التعاوني إلى الغش التعاوني .

حادثة بسيطة جدا

2010-01-16T15:06:00.000-08:00

حادثه بسيطة

في جلسة من جلسات النميمة المدرسية , استغرقت إحدى صديقاتي في حالة من الضحك الهزلي , حين تذكرت أيامها الأولى للعمل بمدرسة البنيين التي تعمل بها ألان و بدأت تحكي لنا وعيناها ممتلئتان بدموع الضحك و الدهشة لما رأت .

في أول يوم لي بالمدرسة , دخلت الفصل محاولة التعرف على من فيه من طلبه و ما فيه من أثاث , لم أجد سوى بعض مقاعد مهشمه يتكدس عليها صبيه تختلف أطوالهم و ملامحهم في تلك المرحلة المتأرجحة بين الطفولة و البلوغ و على جانب من الفصل يشتبك عدد من الطلبة في معركة قوية لم ينهيها سوى شعورهم بقدومي ليس خوفا أو احتراما و لكن ربما فضولا لمعرفة من هذه و ماذا تريد ؟

في الأيام التي تلت ذلك كنت أدخل الفصل وأنا أمني نفسي أن تمر الحصة بسلام و أقوم بتأدية الدور الوحيد القادره على ادائه , مستخدمة تلك الأدوات البسيطة التي لا أمتلك سواها , دفتر التحضير الذي يسجل به مختصر الدرس و طباشير للكتابة به على السبورة , حلمي الوحيد أن تنتهي الحصة في سهوله و يسر دون اي مشاحنات من تلك التي تحدث دائما في الفصل بين الطلاب , أ صحاب الطاقات المهدرة, حيث لا يوجد سبيلا لإفراغ تلك الطاقة في مدرسة احتلت المباني الخرسانية كل المساحات الفارغة بها و أصبح مسمى فناء المدرسة ذكرى قديمة لمساحة صغيرة لم تعد قادرة على استيعاب كل تلك الأعداد التي تعج بها المدرسة من الطلبة , لوقت لا يتعدى العشر دقائق لما كان يعرف قديما بالفسحة المدرسية و التي لا تكفيهم للتزاحم أمام دورات المياه لقضاء حاجتهم , أصبحت مشاحناتهم المستمرة مع بعضهم البعض هي المتنفس الوحيد لطاقتهم والتي لا أملك حيالها سوى حنجرتي التي أبذل بها كل طاقتي في محاولات يائسة لتهدئتهم حتى أتمكن من اللقاء الدرس عليهم و كأنه عبأ ثقيل احلم أن أتخفف منه , فأمامي منهج طويل أريد إنهاؤه , محاولة مزج الشرح ببعض الحيل ألبهلوانيه, التي أستخدمها في محاولة يائسة لتوصيل معلومة صماء لا روح فيها .

بدأت بكتابة العنوان وبعض الجمل الخاصة بالدرس على السبورة و بمجرد الانتهاء من كتابتها , استدرت لمواجهتهم , لأبدأ سرد ما كتبة من جمل, لكن كانت مفاجأتي عظيمة , وجدت طالبان في مواجهة بعضهم البعض و شرر الغضب يتطاير من عينيهما تبددت كل ألاماني في لحظه , تبخر حلم العبور بتلك الدقائق القصيرة اللعينة المسمى بالحصة , في لمح البصر قاما الطالبان بنزع حزام بنطلونهما و بدأت المعركة .

وقفت مذهولة , لا حول لي و لا قوه , حاولت تهدئتهم ببعض العبارات الهادئه تاره و بالتهديد و الصراخ تاره اخرى بلا فائدة , فهم مستمرين في إيذاء بعضهم البعض , ظل عقلي يعمل بسرعة البرق و سؤال واحد يلح على من هول ما أرى ماذا أفعل لإيقاف تلك المهزلة التي تدار أمامي ؟ ماذا أفعل لأنجيهما و أنجو بنفسي من العواقب الوخيمة التي قض تفضي إليها تلك المعركة ؟ تذكرت لحظتها أن الحل الوحيد أمامي هو أن أطلب النجدة من الخارج !

و جاءت النجدة أخيرا في صورة مدرس كان يمر بالصدفة و استرعت ضجة المعركة انتباهه , كانت صدمتي الكبرى أنه أقتحم الفصل , خالعا هو الآخر حزام بنطلونه, وأنهال على الطالبين ضربا حتى توقفا تحت تأثير الألم , انتهى الأمر, تمكنت أخيرا من تكملة الحصة في جو يملاءه الرعب و الحيره ! و بانتهاء الدرس حملت حاجياتي و خرجت بخطى مسرعة من الفصل .

خرجت بعد إنهاء الحصة , بداخلي رغبه أكيده أن أفر بعيدا عن هذا العالم الغريب , لكن السؤال الذي بدأ يلح علي هو إلى أين؟ أثناء استغراقي داخل هذا السؤال, أفقت على صرخات أحدى زملائي, يا أستاذه حسبي, ابعدي بسرعة , تلفت في رعب , فإذا بمقعد يطوحه إحدى الطلبة من الدور الثالث للمبنى المدرسي ليستقر المقعد مهشما على الأرض قريبا من قدمي التي شلتها المفاجئة و أنستني حتى السؤال الذي كان يلوكه عقلي منذ لحظات .

حلم الحياه

2010-01-01T13:27:00.000-08:00

حلم الحياة

صوت ميكرفون المدرسة يعلو بأسمى حاملا معه نسمات ريح غير طيبة لصوت مشرف المادة الرتيب , اعتدت أن أتجاهل نداءه و أعتاد أن يعيد تكرار النداء دون ملل , أضطر أن أجيبه لأوقف نزيف ضوضاء ندائه الذي لا ينتهي .
أصرخ من الدور العلوي حيث تقبع فصولي التي اسكن إلى جوارها متناغمة مع نسمات بناتي الصغيرات , محاولة إغفال كل ما يدور حولي عداهن : ماذا تريد ؟
اهبطي للحظة ؟ أتأفف في ضجر و أهبط لأرى ماذا يريد ؟
عند وصولي إليه في فناء المدرسة يكن وجهي يحمل تساءل صامت ؟
يبادرني بطلبه : عايز عشرة جنيهات لعمل وسائل تعليمية تحتاجها المدرسة
أعود فأسأل اليس هناك ميزانية بالمدرسة لعمل تلك الوسائل؟
يتململ في وقفته : يا أستاذة كبري دماغك المدرسة دي مكان أكل عيشنا و لازم نحافظ عليه
أنا في برود ظاهري: مش فاهمة , ماذا تعني ؟
مستمرا في ضجره و تململه :- أنت تفهمي جيدا ماذا أعني كفاك جدالا جميع زملائك دفعوا المبلغ في صمت
تجتاحني حالة من الانقباض و الرغبة الملحة في العناد المختلطة بالغضب المكبوت ,
: أنا بقى لن أدفع فليس لي عيشا آكله في هذه المدرسة بخلاف مرتبي الذي أتقاضيه و ليس من ضمن بنوده المساهمة في تكلفة الوسائل التعليمية التي على حد علمي أن دوري الوحيد فيها هو الإشراف على الطالبات أثناء تصميمهن لها بأيديهن و تحت ملاحظاتي .
يبدي غضب ظاهري : لا فائدة فيك عموما , أنت حره سأبلغ مديرة المدرسة و تصرفي أنت معها .
حينها لم أمتلك سوى ان رفع كتفي مدعية أن الأمر لا يعنيني , بينما شعور بالقلق يملأني ,حيث أن هذا نذير ببدأ حرب جديدة في هذه المدرسة التي لا تنتهي معاركها الوهمية بعيدا عن دور أساسي خلت يوما أنه دوري الذي سوف ألعبه بها و هو معلمة داخل مؤسسة تعليمية .

حركة عشوائية غير منتظمة شعور بإرهاق شديد بلا مجهود حقيقي , أحاديث جوفاء تدور في دوائر مغلقة يقطع سيلها الممل الصاخب نداء جديد و كأن العالم فرغ إلا منى فأصبح أسمي هو نقطة الارتكاز الذي يدور بعيدا عنها عالم رحب ليطبق عليها هذا العالم القبيح الذي أختلت فيه كل المفاهيم لحد الشعور برغبة حقيقية في أن تكون أبله تسير في ركب هذا القطيع مغيب العقل و الرغبة في الحلم و ربما الرغبة في الحياة من الأساس .
أعود بملل حقيقي للإجابة على هذا النداء التالي الذي يأتي من حجرة مديرة المدرسة الذي يبدأ عندها كل النهايات , و بنفس الضجر و التثاقل المختلط بعناد وحيد بلا نصير, أذهب لأكرر نفس عباراتي التي سأمت من تكرارها لتقابلني بتلك ألابتسامه الباهتة , فتقلب في رأسي كل المعاني
المديرة : ازيك يا بنت يا نرفوزة انت , أغتصب من روحي ضحكة زائفة بلا إجابة
تعيد علي نفس السؤال مش عايزة تشارك المدرسة في أنشطتها ليه
أرد على سؤالها بروح ضجرة:- هل كلفت بعمل و لم أقم به ؟
الأستاذ المشرف يشتكي منك كثيرا !
أسألها بصراحة دون مواربة: هل المساهمة المالية المطلوبة لعمل تلك اللوحات المسماة بوسائل تعليمية مقابل التغاضي عن فعل الدروس الخصوصية الذي يرتكبه معظمنا في هذه المدرسة
يختلط عليها الأمر و لا تجد إجابة سريعة , ثم يشع من عينيها بريق من أكتشف حلا : طيب لو أنت معك باكو بسكوت و أعطيتني واحده منه هل معنى ذلك أني أجبرك على هذا ؟ الست تدفعي مع زملائك لشراء طعام دون اعتراض ؟ مش ممكن تدعوني لمشاركتك في هذا الطعام ؟!!!
تبدو الحيرة و البلاهة على وجهي و لا أجد الكلمات فقد ضاعت كلها في سلسلة من التبريرات الوهمية للسير الدائم إلى حافة هاوية تفتح لنا جميعا فمها بنهم مخيف .
تكمل حديثها : هذا ما نريده منك فقط المشاركة الودية بينك و بين المدرسة , لا أحد يجبرك على شئ , فقط لا نريد منك سوى المودة , لا تثيري غضب زملائك عليك فلن يبقى بينك و بينهم في النهاية سوى المودة .
أشتم رائحة تهديد محلاه بالعسل , غثيان لا ينتهي , كلمات مبعثرة , عبارات تائهة , طريق ضائع مبهم .
وحدي أطنطن عما هو مفروض أن يكون وحدي أعزف نغمة شاردة يأبى أن يسمعها أحد , أدير وجهي متوجهة إلى الخارج على أجد هواء أملأ به رئتي المختنقتين .
وسط شرود لا أجد سبيلا للخروج منه أرتقي درجات السلم , تتراءى لي صورتي و أنا أقرأ بنهم الكتب الخاصة بعلوم التربية في سنوات دراستي بالكلية حالمة أني سوف أطبق كل ما فيها فور تخرجي و أعيد إلى عقلي صورتي و أنا أحمل كتب تكنولوجيا التعليم أثناء دراستي في معهد البحوث التربوية و كيف أن جزء الوسائل التعليمية كان يفرد له الصفحات الطويلة لشرح أنواعها الكثيرة المتشعبة التي من الممكن ان تكون خامات بسيطة من البيئة , يشكلها الطالب بيده لتربطه أكثر بالمعلومة و تعوده الاتصال بالبيئة والمجتمع المحيط به فلا ينمو لديه هدا الشعور القائم بأن المدرسة كيان مقبض معزول عن كل ما حوله , أعود فأتذكر كيف أنه كان هناك فصل طويل يشرح ضرورة وجود مسئول عن هذا الفرع من تكنولوجيا التعليم قائم بالمدرسة و أن دوره الأساسي تشكيل لجنة من الإدارة و المعلم و المتعلم و ولي الأمر لمناقشة نوعية الوسائل التعليمية المناسبة لميزانية المدرسة و احتياجات المتعلم و احتياجات المجتمع المحيط به, ضحكة ساخرة تنمو بين شفتي , كل هذا أختصر في مجرد لوحات كبيرة ملونة تعلق على حوائط المدرسة الخارجية بفجاجة راقصة في فرح بلدي ترتدي من الترتر اللامع و الألوان المزركشة , ما يلفت الأنظار إلى مفاتنها و يبعدهم عن فكرة إن كانت ترقص حقا أم تتلوى ,أفيق من شرودي لأجد بوابة الفصل أمامي أزيحها محملة بأريج أمل يعبق روحي و يأبى أن ينقطع رغم كل ما يدور حولي من صخب.
تتجمع بناتي الصغيرات حولي في حفاوة تجذبني عنوة تجاههن , أبدأ في التناغم معهن محاولة إضاءة شمعة الحياة التي يحاول الجميع إطفائها .
تقف أسراء تلك الفتاه الحالمة لتسأل ببراءة تكفي العالم و ربما تفيض , ما الذي يمكن دراسته لأصبح رائدة فضاء ؟ تختطفني عبارتها من دائرة غثياني الدائم , أجيبها ضاحكة : و لماذا تريدين أن تكوني رائدة فضاء؟
تجيب بطفولتها المحببة : لأطير في فضاء رحب لا نهاية له
تتعالى ضحكاتي و أنا أجيبها
:دعيني أفكر قليلا ........... لتطيري في فضاء رحب بلا أسوار , ليس عليك سوى أن
تفردي أجنحتك المطوية , ترفرفي شاخصة ببصرك للإمام دائما , فخلفك يقبع عالم قبيح .

من نحارب و لحساب من

2009-12-14T13:54:00.000-08:00

من صندوق العجائب و الأحلام الذي تزدحم بها رأسي الغارقة دائما في عالم أحلامها الصامت , مزجت بين صورة المرأة التي ترأس مؤسسة تعليمية (مدرسة) من أكبر المدارس في إدارتنا النائية , يشار لها بالبنان و تعامل على أساس أنها مدرسة من مدارس الأحياء الراقية ضلت طريقها إلينا و صورة النساء حاملات راية التحرر من قيود مجتمع ذكوري نتوهم أنا نحيا فيه , مندفعة وراء قوة كل الروايات التي سمعتها عنها من بعد و غازلت خيالي الخصب ,قررت الانتقال و العمل بهذه المدرسة , محاصرة و مستغرقة تماما بصورة عن مديرة مدرسة أنيقة واعية جميلة الخصال , قوية الشخصية , تقود عدد لا حصر له من العاملين , معلمين و إداريين و الآلاف الطالبات داخل أطار هذه المدرسة و ظلت الصورة تعلو في مخيلتي فوق كل التحذيرات التي قابلت قراري من قبل بعض زملائي في المدرسة التي كنت أعمل بها و التي فسرتها من خلال اعتقادي الخاص على انها مجرد رفض لفكرة وجود أمرأة قوية قادرة على ان تكون رئيسة و قائدة ناجحة في مكان ما و تم لي ما أردت و نقلت إلى هذه المدرسة .

اول يوم لي بهذه المدرسة وجدت عدد لا حصر له من المدرسات في المدرسة مع نسبة قليلة من المدرسين , لم اعر للأمر اهتمام , فقد بدا لي الأمر طبيعيا , مدرسة بنات لابد أن تحمل عدد كبير من المدرسات و لم أتصور لحظة أنها تختار العاملين عندها بعناية فائقة أو أنها تستغل سلطتها فتقبل أو ترفض من ينقل إلى مدرستها من خلال درايتها بتاريخة السابق للعمل بالمدارس الأخرى أو لأنها تعلم أن النساء في العموم يسهل اقتيادهن لأنهن مستعدات مسبقا للقهر و الإرهاب دونما مجهود خارق منها عكس المدرسين الرجال الذين يغلب عليهم القدرة على إثارة الشغب . حملت أوراقي و ذهبت للقاء مديرة المدرسة بشوق حقيقي للقاؤها , من الوهلة الأولى انهارت الصورة الخارجية التي رسمتها لها في مخيلتي , امرأة ضخمة الحجم متدثرة داخل ملابسها الفضفضة في محاولة يائسة لإخفاء سمنتها المفرطة , ضاعت الصورة و لكن بقى الحلم ببقاء المضمون داخل الصورة , فهل بقى المضمون حقا ؟

تقدمت لها بخطى وجله يشوبها كثيرا من الخجل و الاضطراب ,هكذا انا دائما عندما اعبر على عالم جديد بعيد عن نسيج خيالي الخاص فأبدو للناظر كطفلة ضلت طريقها بعيدا عن حضن أمها الدافئ في ليله مطيرة قارصة البرد , ربما هذا المنظر أرضى غرورها حتى الموت فقد اتسعت ابتسامتها و رحبت بي بحنان أمومي خلته صادق في البداية , هدأت نفسي و استكانت على أن المضمون مختبئ داخل الصورة الخارجية المنهارة .

ظللت أدافع عنها في كل مناسبة , نافضة عن رأسي كل الروايات التي تبرعت بها تلك الفتاه الرقيقة ضحى التي كانت تحكي عنها فظائع جعلت الأمر يلتبس علي , فضحى فتاة طموحه مشرقة محبه للحياة , سافرت في بعثة للخارج بمنحة تعطيها لنا الوزارة مقابل اجتياز اختبار التيفل في اللغة الإنجليزية و قد اتفقنا انا و ضحى في هذا الأمر وكنا نجلس معا نحكي عن ذكرياتنا و أحلامنا التي تشبعت بها قلوبنا من تلك النفحة الاروبية التي تنفسنا عبيرها خلال ثلاثة أشهر , لتعود كل واحده منا حامله وهمها على صدرها طامعة أن تعبر به نفق مدارسنا المظلم .

ومع إصرار ضحى على إخراجي من وهم أعجابى الخيالي بتلك السيدة دخلنا انا و هي في دائرة لا تنتهي من الحكايات , كانت تمتزج بمحاولتنا المستميتة لحفر أسمائنا في عالم لا يدرك حتى مجرد وجودنا .

ضحى :- مافيش فايده حاولت كثيرا و لكن لا احد يسمع او يجيب وعندما حاولت الاستفادة الشخصية من كم الشهادات التي حصلت عليها اكتشفت انها لا قيمة لها خارج جدران وزارتنا الميمونة.

يومها أخبرتها و انا سابحة في عالم الأحلام : لم تحاولي جيدا , لما لم تعرضي أفكارك على الأستاذة نعمات مديرة المدرسة ؟

نمت ابتسامة ساخرة على وجه ضحى : حاولت كثيرا صديقتي و لكن لم تسمع ولم تهتم .

بدا تساءل و استغراب يشوبه عدم تصديق على وجهي : ولكن أرى أنها تحاول بدأ تطوير المدرسة و النهوض بها سمعت كثيرا عن نشاطها قبل أن آتي إلى المدرسة .

ضحكت ضحى بمرارة شديدة : نشيطة فعلا في فرض سلطانها على المدرسة و اقتيادنا كعبيد نلهج بالشكر و الثناء لها فقط و حتى هذا لا تقبله إلا من قله و أظن أنها لن تقبله حتى منك برغم صدق إعجابك بها .

لماذا ؟ انطلق سؤالي يحمل نبرة غاضبة

فأجابتني دون اكتراث و كأنها تقول لي برغم سذاجتك الواضحة إلا أن هناك بريق يخرج من عينيك تراه تلك المرأة جيدا و لن تقبله .

أتذكر يومها أني نظرت إليها ببلاهة حقيقية ففي هذه اللحظة اختلط الأمر على و لم اعد افهم شئ

انطلقت ضحى تحكي بعض الروايات الخاصة بأفاعيل تلك المرأة ناعمة الملمس كالأفاعي و هي تسأل هل تذكري هذا المدرس الطويل اسمر الملامح الذي أختفي من المدرسة بعد مجيئك بشهر تقريبا ؟

أجبتها بنعم هذا المدرس الذي تلاعب بورق الكنترول و طالبت هي بنقله كعقاب بسيط مدعيه أنها تحاول حماية مستقبله من الضياع

أجابت ضحى :أجل هو , لا أستطيع حتى ألان نسيان نظرته المكسورة و هو مطأطأ الرأس أمامنا جميعا بعد أن شهد الجميع عليه بما فيه زملائه المقربين له الذين كان يعدهم أصدقائه , شهدوا على انه تلاعب بأوراق الكنترول و قلوب البنات المراهقات الذي استغل هيامهن بملامحه و سنه الصغير ليلهو بهن , عندما أخرجت أوراقها التي سجلت عليها تلك العبارات و بصم الجميع دون أن يطرف لهم جفن و لم يتذكر أحد منهم أن دورهم آتي يوما ما.

للأسف الجرم الوحيد الذي ارتكبه هذا المدرس انه ظن أنها قلب أم حاضن له فقد كان حقا طفلها المدلل في المدرسة , تضعه على رؤوس الجميع , ليكن عصاها التي تضرب بها وقتما تشاء و لكن الفتى كان و لحظه العسر يحمل ضميرا مستيقظ على غير العادة أو على غير ما توقعت , فأثناء عمله بالكنترول ليلا في نهاية العام فوجئ أن هناك تلاعب واضح في درجات بعض الفتيات فحمل الورق و قام بتصويره و لسذاجته المفرطة حمل صور الأوراق إليها و كانت النهاية أنها أخذت منه الصور و طمأنته ثم كان ما كان .

مازلت ترينها امرأة رائعة و ما يقال عنها حقد على امرأة ناجحة في عالم الرجال ؟

نظرت إليها بعين زائغة لا تعي من الأمر شئ , أحدق في وجهها بشده علها تكمل حديثها فتضع قدمي المرتجفة على ارض صلبة و لكنها بدل من أن تفعل ذلك ألقت بالكرة الدوارة كلها في ملعبي الأسطوري علي اطوي أجنحتي التي أطير بها عاليا بعيدا عن واقعنا الأليم .

جربي أنت بنفسك , ألم تبدي أي ملاحظة على ثيابك حتى ألان ؟ أجبت بالنفي ,ضحكت و قالت لي تريد ان تعرف أكثر عنك فصمتك الدائم لا يعطي انطباع كافي عنك , سيحدث الصدام قريبا .

و حدث الصدام : يوم قررت أن أذهب لأعرض عليها أفكاري و اخبرها بالسلبيات التي توجد في معمل الأوساط التعليمية و معمل العلوم بما لا يتناسب مع رغبتها الواضحة من كلماتها التي تلقيها على مسامعنا في كل مناسبة وكل اجتماع و انه يمكن بأفكار بسيطة تعويض النقص و لكن هذا يحتاج مساعدة المسئولين عن المعملين و لم أكن اعي وقتها أني أضع أولى خطواتي داخل عش الدبابير كما يقال فهذان المكانان تحديدا هما الوكر الذي يختبئ داخله حاشيتها التي تحيط بها محدثة شبكة من المصالح الشائكة التي يصعب استيعابها أو محاولة الاقتراب منها حيث الميزانيات المدرسية المنهوبة و أن حاولت أن تفهم أو تقترب سيكون المصير المنتظر كمصير هذا المدرس الذي خرج مكلل بالعار لأنه حاول بنفس السذاجة الحالمة اجتياز أحد أبواب هذا العش .

لم أنسى حتى ألان نظرتها الغاضبة المغلفة بكراهية تكفي العالم وهي تخبرني أن المعملان على أعلى مستوى وتتساءل من أين أتيت بكل هذه السلبيات الوهمية ؟

و في سرعة ومهارة قد يفشل أعظم الممثلين اجتيازها , لانت نظرتها , لتعود و تحمل نظرة ألام آكلة أطفالها وهي تلقي بقطرات سمها في وجهي :أنت جميلة و صغيرة , لا ترتدي تلك الجيب التي تكشف جزء من ساقك الأبيض , عندنا مدرسين لا تفوتهم فائته و فتيات صغيره نحن قدوة لهن حينها تجمدت أوصالي و لم استطع أن انطق أو أحرك ساكنا !!

وباء لا مصل له

2009-11-19T14:52:00.000-08:00

و باء لا مصل له

أعشق البدايات , أندفع ناحيتها بحماس و حب شديد ,يفتر بعد فترة لا أنكر ذلك و لكن دائما يكون هناك بداية جديدة , مثل بداية عام دراسي جديد , أقبل عليه بشوق و حلم بأن هذا العام سيكون أفضل من سابقة, أحساس لازمني طوال سنوات دراستي و استمر معي حتى ألان تنتابني حالة من السعادة الغير المبررة مع بداية العام الجديد , في المدرسة دائما هناك جديد رائع بعيدا عن كل ما هو عطن , فاسد مثل أللقاء بطالبات جدد يحملن بعض من ملامح الطفولة التي تتصارع مع مظاهر البلوغ البادئة في التوغل داخل روحهن و أجسادهن , اعشق أن أراقبهن و هن يكبرن أمام عيني كل عام اشعر أني دائما أولد معهن محملة بحياة جديدة .

لكن هذا العام حتى تلك الاشراقه الوحيدة في مدارسنا العامرة بكل مقبض و بغيض لا مكان لها فقد وجدت الوزارة طريقة رائعة لغلق الدائرة تماما حول أعناقنا لندور في دائرة العمل العشوائي المختلط برعب الوباء القادم من خلال إحتياطات وهمية للوقاية وحماية الصغار من الوقوع في براثن هذا الوباء.

و لكن ما هذا الوباء هل هو أنفلونزا الخنازير هذا الرعب المسيطر على عقولنا جميعا أم ان هناك وباء أخر بدأ التوغل داخل أرواحنا .

شيماء فتاه جميلة تلهو كطفلة , تعلو ضحكتها المرحة , تجري و تلعب مع صاحباتها , أراقبها بحب يشوبه بعض الضيق ,أتساءل داخل أرجاء ذاتي ما سبب هذا الضيق الذي يعتريني كلما رأيتها تجري و تلعب؟ أليس من حقها ذلك ؟ أكره مشهد جريها المتعثر و هي مكبلة داخل هذا الرداء الغريب الذي لا يتناسب مع طفولتها المتدفقة, فهي مختفية داخل هذا الإسدال العجيب ماذا يريد أن يخفي أهلها , ليحاصروا طفولتها داخله , كم اعشق ضحكاتها البريئة .

في هذا اليوم استوقفتني أم متخفية تماما لا يظهر منها حتى بريق عينيها مرتديه هذا السواد الذي أصبح يحاصرنا في كل مكان وقفت أحاول كبت ضيقي , أحدثها و هي تسأل عن أبنتها , ثم بدأت في الحديث الذي جاءت من أجله , تطلب مني خدمه ترجو أن أستطيع تحقيقها لها أنظر إليها متسائلة ؟ تخبرني أن فتاتها تجلس بجوار فتاه مسيحية تحمل في حقيبتها أيقوناتها و تخرجهم لتريهم لابنتها و هذا يشعر ابنتها بالانقباض و الخوف , تتكلم بحزن وخوف حقيقي نحن لا نحب المسيحيين و ابنتي لا تريد أن ترى صورهم , أرجو أن تنقليها من هذا المكان , انظر إليها و حيره عارمة تتملكني , لا أستطيع أن أحرر جواب أسأل الفتاه هل صديقتك تضايقك في شئ أراكما متحابان تلعبنا و تجرينا و تأكلنا معا , تومئ الفتاه برأسها علامة الموافقة لكنها تعود لتنظر إلى أمها و يبدأ الاضطراب يسري داخل الحروف و الكلمات المبعثرة من فمها الصغير: أخاف من تلك الصور التي تحملها و أمي تخبرني أنهم كفار و سيدخلون النار لا أريد أن اجلس إلى جوارها .

غربه شديدة , يتعال في تلك اللحظة صوت الأذان يملأ أرجاء المكان و ينتشر الصمت أحتراما للكلمات وتبدأ ألام في الترديد معه حتى ينتهي و أنا انقل بصري بينهما و هما متدثرتين بأثمالهما الكثيرة و السواد التي تلتحف به الام و تريد نثره داخل قلب ابنتها الغض فتنقلب البراءة الطفوليه إلى خوف و غضب و نفور حتى من صديقة لهوها الطفولي .

على مسافة ليست ببعيدة من تلك المرأة و الابنة, تقف مجموعة من الفتيات متحصنات بأنفسهن معتزلات الجموع التي تدور حولهن جميعهن بدون غطاء للرأس يتحدثن و يتضاحكن, جميعهن مسيحيات لا تجد بينهن صديقة واحده مسلمه و عندما ادرت ظهري لتلك المرأة متوجهة إليهن ساد صمتا بينهن و بدأن في محاولة فاشلة ومضطربة تغير دفة الحوار الدائر بينهن حتى انطلقت إحداهن ببراءة و عفوية غير مقصودة وسط نظرات الغضب و التحذير التي تحيط بها تخبرني ان صديقتها أخبرتها أنها سوف تتدخل النار و لما لا تدخل صديقتي النار و ادخل انا الجنة , فسألتها و لما ترهقي عقلك بهذا الأمر دعي الجنة و النار لخالقهما أنت ألان على الأرض ومازلت تعيشي , لما تتحدثي أنت و صديقتك عن ما بعد الحياه؟ , هزت الفتيات الرابضات إلى جواري رأسهن و هن يحاولن نفض ضيقهن من كل ما يدور حولهن في هذه اللحظة أشرت للفتاه الواقفة بجوار أمها فجاءت الى مسرعة و أمسكت بيد تلك الفتاه الأخرى

و سألتهما ألستما صديقتان , فهززنا رأسيهما علامة الموافقة , ابقيا على هذا و لتسمعي آذانك و ترددي معه كيفا تشائين و أنت تأملي أيقوناتك و احفظيها داخل روحك كما تشائين أنت أيضا

وقفتا الفتانتين متقابلتان يعلو وجهيهما علامات من الإقبال و الحب يشوبوهما الاضطراب و الخوف و في خلفية لقاءيهما المضطرب تقف ألام المتشحة بالسواد و الفتيات المتحصنات بأنفسهن معتزلات عن كل ما حولهن , يحملن داخل طيات روحهن المضطربة عبارات تتردد داخل عقولهن الصغيرة تنطق بنفس الغضب و الاحتقان و الوعيد بنار تأكل العقول و الأرواح الحرة و تشيع داخل النفوس وباء لا مصل له و لا وقاية منه .

صورة أخرى على أرض الواقع

2009-10-02T01:42:00.000-07:00

و بعد دوران دائم استمر عامين كاملين, حامله خلالها ورقة خطت عليها طلب نقل من القرية التي عملت بها طوال العامين, كنت فيها مصدر لسد عجز مدرسي مادتي في كل القرى المجاورة لمدينتي لا لشئ إلا أنني لا وساطة لي سوى عملي الذي أقوم به بجد و نشاط ,استجاب التوجيه المسئول عن تحريك المدرسين خلال المدارس لمطلبي أخيرا وتم نقلي لمدرسة بالمدينة التي أحيا بها و قد أعطاني هذا شعور ضئيل بالارتياح لتخلصي من عناء السفر اليومي إلى القرية التي اعمل بها داخل عربات اقل ما توصف بها انها لا تصلح للاستعمال الآدمي و إنها يمكن إن تنقل ماشية لا بشر تذهب لقضاء مصالحها و توقف بهذا النقل النزيف الدائم لراتب شهري مستنزف قبل استلامه لضآلته الشديدة .

وصلت إلى المدرسة الجديدة لاستلام عملي و أول من التقيت به هو مدير المدرسة , شخص يدعو إلى الانقباض لمجرد رؤيته تبدو على وجهه ملامح الخبث و الدهاء دون ان يتكلم ,حاول من أول لقاء أن يبث داخلي كل مشاعر الخوف و الرهبة ليشعرني انه يقود المدرسة بيد من حديد, لكن ما نجح في أن يوصله إلى بجداره ليس الخوف و لكن الضيق و ربما الاشمئزاز أحيانا .

وتدريجيا توصلت الى أسباب الشعور الذي نما داخلي منذ اللحظة الأولى للقاءي مع هذا المدير و ذلك من خلال مراقبة ما يدور حولي من بعيد دون تفاعل حقيقي , فقد أفقدتني المدرسة السابقة أي رغبة في التفاعل وكنت كل ما ارغب فيه بصدق هو اداء عملى ثم الفرار سريعا الى بيتي و الاختباء داخله بعيدا عن عالم لا امتلك آلية التعامل معه او فهم طبيعته.

الطلاب هنا تتباين طبائعهم و أن كانت تتفق في شئ واحد هي الجرأة الممزوجة باللامبالاة وعدم الرغبة الحقيقية في التعلم, علاقتهم بالمعلمين شائكة يغلب عليها تجاوز جميع الحدود و الاستهانة بكل من حولهم وعلى الجانب الاخر يتقبل المعلمين هذا الأمر بسماجة الذليل الذي يجامل مالك قوته حتى لا يفر منه الى اخر حيث المنافسه قوية بين المعلمين على اجتذاب الطلبة و التأثير على عقولهم ليكونوا زبائن لهم في المجموعات المدرسية و الدروس الخصوصية ,مما يخلق مناخ غريب يصعب فهمه و تجد أمامك تشابه كبير بين علاقة المدير بالمعلمين و علاقة المعلمين بالطلبة , حيث يفتح المدير درج مكتبه لكل من يمتلك القدرة على المنح من العاملين بالمدرسة , وهؤلاء يكون لهم كل الحظوة عنده دائما , يجيئون و يذهبون من و الى المدرسة و قتما يشاؤنا بينما يظهر صالح العمل و مراعاة الضمير فجأة لمن يكون خارج هذه الدائرة المغلقة داخل المدرسة .

إبقاء على عهد أخذته على نفسي بأن اكتفي بدائرة خاصة بيضاء بعيدا عن عالم كل دوائره سوداء مظلمة لا امل فيها ظللت ارقب كل هذا من بعيد .

ربما احيانا كنت اشعر بمتعه شريرة و انا امسك القلم الأزرق لأخط الإجابات داخل ورقة الإجابة الخاصة بالطلبة في امتحانات نهاية العام و اعيد تصحيحها و تنجح الورقة بعدها متوحدة تماما معها و كانها هبطت من عالم اخر لا علاقة لي به و لا بصاحب هذه الورقة.

لم اعد احدث ضجيج على ما يحدث داخل اللجان فليفعلوا ما يريدون ليس بالضرورة ان اكن المكلفة الوحيدة بأنقاذ عالم هؤلاء الطلبة من الضياع .

أحيانا تجد نفسك و قد اصبحت ترس مكمل لدوائرهم العطنة تنسج خيوط قوية من المبررات

تمنحك تصالح ظاهري مع نفسك مستسلم تماما لكل ما يحدث حولك بل و مشارك فيه أيضا لكن هذا لا يستمر طويلا تجد ان هناك من يتسرب داخل عالمك الخيالي يفسده و يحرك ماءه الراكدة فتزكم انفك رائحة العطن الذي غرقت فيها و انت تسبح داخل سماء تبريراتك .

ذات يوم دخلت الفصل في حصة أضافية يطلق عليها (حصة احتياطي بدل مدرس زميل غائب )و حملت معي كتاب اعتدت حمله للقراءة فيه وقت فراغي بالمدرسة ,كتبت بعض الأسئلة على السبورة وتركت للطلبة حرية الاختيار فبدأ بعضهم بتسجيل إجابتهم في ورق و البعض الآخر تجمعوا ليكملوا حكايات قد بدأت بينهم قبل وصولي إلى الفصل و أخير من تجمعوا حولي احكي لهم ما في الكتاب و نطرح مع بعضنا الأسئلة و نحاول أن نجد لها حلول , ما الداعي في أن أقيدهم داخل مقاعدهم الصغيرة و أظل اصب على رؤوسهم معلومات , صماء لا روح فيها وفجأة أثناء اندماجنا في حلقاتنا المختلفة داخل الفصل بين الثرثرة المرحة و التحاور الجاد في المواضيع التي يضمها الكتاب الذي احمله و البعض الذي يحل الأسئلة الدراسية و يقبل ليسألني في بعض ما يستعصي عليه فهمه و أحاول شرحه له ,أفقنا على صوت دفع الباب من الخارج وإذا برجل غريب عن المدرسة وسط الفصل يسأل عن المعلمة و عندما أجبته بأني هي المعلمة الموجودة داخل الفصل , تملكته ثورة عارمة مبديا استياءه من الضوضاء التي بالفصل و هجم على الكتاب الذي في يدي وزادت ثورته عندما وجده كتاب عام لا صله له بالمنهج التعليمي الذي ادرسه و أخذه معه و هو خارج على أساس انه امسك في يده جسم الجريمة ,لم امتلك القدرة على الرد و لم يترك لي هو مجرد ترف المحاولة و خرج يكيل الإهانات و الاتهامات لكل من يقابله من العاملين بالمدرسة حتى جرت دماء الغضب في عروق احد المعلمين و انهال عليه بالضرب و السباب و كانت النتيجة انه أحال جميع المدرسة إلى التحقيق, فقد كان متابعة من وكالة الوزارة جاء لتصيد الأخطاء, فكل مخالفة قانونية نرتكبها تضاف إلى رصيد حوافزه المادية و تمت مجازاتنا جميعا ,هذا الجزاء الذي لم ينفذ لان احد المجازين معنا كان قريب لعضو مجلس شعب حمل تظلمنا و رفع عنا الجزاء !!!!

استمر عملي بهذه المدرسة عامين أخرين ترتعش فيه مياه حياتي بين ركود و كدر عفن لا نهاية له أنجبت فيها طفلي الأول و امتلأت حياتي بأحلام جديدة له هو فقط نسيت فيها تماما أني أعمل في مدرسة أو أني في يوم ما حلمت أن أكن هذا الرسول الذي يسعى لنشر رسالته على من حوله كما ظلوا طوال أعوام عمري الأولى يلقنونا هذا البيت الشعري عن المعلم الذي كاد أن يكون رسولا؟؟!!

في ختام هذين العامين ظهرت على السطح حادثة عم سعيد الشهيرة, هذا الرجل المتكور المرح الذي لا يكف عن الثرثرة و الشكوى الساخرة من امرأته و أولاده الذين لا يوقفوا أبدا نزيف احتياجاتهم اليومية من راتبه الذي لا يكفي حتى لأكل العيش إلحاف, يعطف عليه جميع العاملين رثاء لحاله و حبا لشخصيته المرحة المتفائلة و استعداده لتقديم أي كتب أو كراسات فائضة عنه لمن يطلب من المدرسة دون قيد أو شرط أو هكذا كنت أتخيل , نظرا لانعزالي التام و بعدي عن التفاصيل الدقيقة التي تدور بين معظم العاملين بالمدرسة و التي دائما تختبئ وراء تفاصيلهم العادية التي يراها الجميع.

عم سعيد يعمل أمين مخازن بالمدرسة مسئول عن استلام الكتب و تسليمها للطلبة مباشرة و إعادة الفائض منها إلى المخازن العامة ثانية و هكذا, في هذا العام فوجئنا بمدير المدرسة يدور على جميع العاملين بالمدرسة من معلمين و إداريين يطالبهم بدفع ما يجودون به لسد العجز المكتشف في عهدته, حيث انه قام ببيع الكتب المتبقية و لم يعيدها إلى المخازن العامة كما كان مفترض إن يحدث و صبغ كلماته بصبغة الخير الذي لا مصلحه له فيها , سوى إنقاذ عم سعيد من السجن الذي سيهدم بيته و يشرد أولاده المساكين الذين لا عائل لهم غيره , رفض عدد منا وكنت من بينهم المشاركة في تلك المهزلة ,فكل سارق لابد إن يأخذ عقابه و لكنه لم يتركنا حتى تنازلنا عن موقفنا بعد إن التبس علينا الأمر, فتفاصيل حياة عم سعيد شائكة حقا و تدعو للحيرة و جمع المبلغ و انتهت ألازمة و اكتشفنا في نهاية العام إن هذه ليست أول مرة تحدث و لكنها أول مرة يفضح أمرها و إننا كن ننقذ عم سعيد و المدير و الأمين العام للمخازن ألعامه و ربما مدير الإدارة التعليمية أيضا من سرقة اعتادوا القيام بها إلى أن جاءت لجنة جرد وزارية فكشفت المستور أو ربما لم تجد ما تقتسم معهم ففضحت أمرهم .

حملت ورقة جديدة بطلب جديد لمغادرة المدينة كلها و الهجرة مع أسرتي بعيدا إلى القاهرة حامله حلم جديد بحياة أفضل, ربما هناك أجد عالم جديد مختلف عن هذا العالم

و لكن هل وجدته حقا ؟؟!!

الخوف

2009-09-23T11:56:00.000-07:00

الخوف

اجتاحني شعور قوي بالضيق و الملل لم تفلح كل الوسائل الترفيهية في البيت لتقضي عليه, أمسكت كتاب, تاهت حروفه أمام عيني فأغلقته و أعدته مكانه , التليفزيون لم يفلح في إخراجي من داخل هذا الشعور , ضجيج الأولاد لم يغير شئ , ملل لا ينتهي!!
قمت من مكاني و ارتديت ملابس الخروج التي اختفي داخلها تماما و قررت الخروج ولكن إلى أين؟ لا يهم .
فتحت الباب و انطلقت إلى منطقة كوبري قصر النيل, أسير متأمله النيل غارقة في حديث صامت معه ,كانت رؤيته مع ارتعاش موجاته الهادئة كفيلة بأن تبدد مشاعر الملل و الضيق التي تجتاح روحي من أن الى آخر .
و لكن مع عميق أسفي !!!! لا يقبل المارة فكرة سير امرأة وحيدة على الكوبري,, لابد ان تكون في انتظار حبيب اخلف موعده و لابد أن يتبرع احدهم بشغل مكانه الشاغر, طوال سيري اسمع عبارات مثل (معندوش دم , في حد يسيب القمر ده ماشي لوحده) فشلت الفكرة و أستمر الشعور بالضيق يملا روحي, قررت ان استمر في السير بعيدا عن الكوبري و الذهاب لمشاهدة فاترينات المحلات و أثناء تجوالي أعجبني بنطلون جينز و بلوزة قصيرة على المليكان القابعة في سكون داخل الفاترينة , فتحت حقيبتي و جدت أن ما معي يكفي لشرائهم و العودة الى المنزل, لم اعتد ارتداء مثل هذه الموديلات من الملابس, ترددت قليلا ثم حزمت أمري و لما لا ربما التغيير يقضي على الضيق الذي يسبح منتشرا داخلي , اشتريتهما و شعور عالي بالسعادة يغمرني ,عدت إلى المنزل مسرعة, أفرغت الحقائب و ارتديت الملابس التي قمت بشرائها و أخذت أتأمل نفسي داخل المرآة ,عاد الضيق يتسرب داخلي ببطء مختلط بالقلق هل أستطيع الخروج هكذا حقا خلعت عني الملابس سريعا و علقتهم على الشماعة و حفظتهم داخل الدولاب , أسبوع كامل أخرجهم لأتأملهم ثم أعيدهم مره أخرى إلى مكانهم , حتى جاء يوم دعيت فيها لحضور حفل غنائي مع صديقة قديمة لم أرها منذ أعوام كان أخر لقاء لنا صادم, تغيرت كثيرا أصبحت أكثر تألق و انطلاق, لا تشغل بالها كثيرا بآراء من حولها ترتدي ما تحبه, تتكلم في مواضيع شتى دون حرج أو قلق يتطور عملها.
دائما تذهب بعيدا ثم تعود في ثوب جديد بينما ألقاها كما أنا بهدوء و سكون الثبات ,لا يتغير في سوى تقدم العمر و كر السنين و انتقال أولادي من مرحلة إلى أخرى في دراساتهم , لا ادري لما دعتني إلى ذلك الحفل؟! لم احضر حفلات غنائية منذ سنوات, لكن الدعوة أطلقة داخل روحي حالة من البشر و السعادة و الترقب اللذيذ , ظللت اقلب ملابسي بحثا عن شئ ارتدي و فجاء قفز أمامي ذلك الطاقم المهمل داخل الدولاب أخرجته و ارتديته و ظللت اشد في طرف البلوزة علها تزداد طولا ,إعجاب خفي بنفسي بدأ يطرأ على مشاعري ,مختلط بقلق واضح وعدم الارتياح و لكن لأني امتلك قدرا من العند يبقى على بعض من روحي المنطلقة التي تطوق دائما الى حياه متدفقة بعيدا عن الركود والسكون الدائم المحيط بي من كل جانب , قررت الخروج به و أثناء سيري لأصل إلى المواصلة التي سأرتادها لتحملني إلى مكان الحفل فوجئت بعاصفة من التجريح طوال سيري في الشارع( إيه إلى أنت عملاه في نفسك ده ؟ أنت فاكره نفسك فين ؟) و احدهم اقترب مني بطريقة أثارت فزعي و لقبني بالفاجرة ! زاد عندي و خوفي و قلقي و ظللت امشي و لكن بخطوات سريعة لأنهي هذا الشارع و اصل إلى العربة التي سأركبها و سؤال يلح على ماذا صنعت بنفسي؟ لا ارتدي ملابس عارية!!! و لا شئ ملفت صادم إلى هذه الدرجة لما هذا الكم من الحصار الذي واجهني طوال سيري ؟
بمجرد وصولي الى مكان الحفل و التقائي بصديقتي ألقيت بنفسي بين ذراعيها و انهمرت دموعي و انا ارتجف كطفل ضائع أعادوه إلى أمه, فبكى يشكو لها ضياعه , ظلت تهدأ من روعي و تسألني عن سبب كل هذا الانهيار؟؟
فحكيت لها كل ما حدث من لحظة سيري على الكوبري و شراء البلوزة و البنطلون حتى وصولي إليها ألان , سمعت كلماتي كلها التي ألقيتها مبعثرة مضطربة ثم هدأت من روعي و أطلقت سؤال محير و لما سكتي ؟ لما لم تدافعي عن نفسك ؟ لما تركتيهم يفترسوك بكلماتهم و اتهاماتهم و يخبروك ان لا مكان لك في هذا الشارع إلا وفق شروطنا الخاصة , لا تخافي توقفي عن السير جريا و واجهيهم .
اختزنت كلماتها داخل عقلي و حضرت الحفل معها و سرنا في الطريق نتحدث بعد الحفل و تصافحنا على وعد بلقاء قريب , عدت إلى البيت و شعور جديد يتسرب داخل روحي و في اليوم التالي ارتديت نفس ملابس البارحة وخرجت لأتنزه بجوار النيل وحدي و مع أول عبارة جارحة توقفت و استدرت ليصبح وجهي مقابل لوجه المتحدث و طلبت منه بنبرة غاضبة ان يترك الناس تسير في هدوء و يهتم هو بشأنه الخاصة بعيدا و عندما لم يهتم , علا صوتي ممتزج بسيل من الشتائم و الاتهامات و التهديد , فانتشر الفزع على قسمات وجهه و استدار هاربا بعيدا , تأكد الشعور الذي استيقظت به هذا الصبح عرفت انه الثقة بالنفس و سعادة الانتصار, رفعت رأسي التي كنت أسير بها مطأطأة دائما و بخطوات هادئة انطلقت في طريقي.

أرض الواقع

2009-09-12T14:11:00.000-07:00

بعد التخرج من الجامعة بتقدير جيد جدا مع مرتبة الشرف راودتني أحلاما كثيرة لم تكن لها صلة بالواقع الذي نحياه فبالرغم من إنني كنت أوفر حظا لان وقت تخرجي كان يكفي أن احصل على شهادة التخرج لأحصل على جواب التعيين فورا إلا أن تصوري أنني سألقى تقدير ما على تفوقي كان هو الوهم ذاته فقد وصلتني معلومة لم اكن الحظها في ذلك الوقت و هي تفوقك لا يعني شئ , أما مدى علاقاتك بأصحاب القرار هي التي تعني كل شئ.
لم اعد اشعر بأهمية هذا التقدير الذي حصلت عليه في نهاية سنواتي بالجامعة إلا عندما كانت تلحقه أمي بجوار لقب مدرسة وكأن ألقب وحده لا يكفي للشعور بالفخر و بالطبع يضاف إلى لقبي كمدرسة و تقديري الذي يعبر عن ذكاني و اجتهادي الذي خانني في الثانوية العامة فألحقني بكلية التربية التي لا تمنح الفرصة لعمل اخرى سوى التدريس عبارة مثل( هو عمل مناسب جدا للبنات) ,كانت كل هذه المحاولات التبريرية لطبيعة عملي تشعرني بالضيق و تملأ جوفي بالتساؤل, لما تلك النظرة المتدنية للمعلم؟! أليس هو من لقبوه بالرسول , أليس هو من يشكل عقول أصحاب المهن الأخرى التي يشعر أصحابها بالتفوق و الفخر , ربما وصلتني الإجابة بعد عدد من السنوات التي عملت فيها كمدرسة .
هناك في تلك القرية حيث ذهبت لاستلم عملي و أتلقى حجر يلقى بقوه لهدم الكثير من أحلامي الوردية التي راودتني طوال فترة دراساتي بالكلية لكم أنواع المدارس الفلسفية التي أدلت بدلوه في كيفية بناء العقل البشري الحر المبدع الخ من تلك الكلمات البراقة التي اغرقوا آذاننا بها على مدار أربعة أعوام لم نتلقى فيها نحن أنفسنا أي فرصة لتفكير حر أو مبدع .

عند دخولي الفصل لأول مره طالعتني وجوه تبدو أنها وجوه لأطفال لكن الواقع غير ذلك معظمها وجوه يعلوها الإجهاد الشديد و صفرة الجوع, يرتدون ملابس مهترئة ,يعلوها الوسخ,ويتفقون جميعا على عدم الرغبة في سماع أي شئ مما أقول ,حاولت لحظة تجاوز انطباعي الأول و بدأت في التحاور بود مع الطلبة و الطالبات في فصل يضيق من عبأ ما يحمل حيث إن عددهم كان يزيد عن الستون طالب في هذا الوقت و بدأت أسأل عن اهتماماتهم و أحلامهم التي يريدون تحقيقها في المستقبل البعيد هكذا كان يصنع معنا مدرسينا في الماضي و كانت تنطلق وقتها من عقولنا سيل من الأحلام المتدفقة الواثقة من إمكانية تحقيقها في المستقبل ولكن يومها التبس علي الأمر فقد وجم الطلاب و لم يجدوا ما يقولونه حتى تشجع احدهم و اخبرني انه يتمنى أن يستيقظ يوم فيجد مبنى المدرسة قد اختفى تماما فهو لا يدري لما يأتي إلى المدرسة , يعمل مع أبيه في الأرض طوال اليوم ثم يأتي إلى المدرسة و يعود ليكمل عمله مرة أخرى, لحظتها أنطلق الباقون يذكرون أعمالهم الأصلية نجار ,مبيض محاره ,صبي على عربة ميكروباص الخ من الأعمال التي يضاف إليها عبأ المدرسة الثقيل مع أختفاء الأمل في أن المدرسة ستعطيهم غدا مختلف , أما الطالبات فيأتين المدرسة بانضباط و لا يغيبنا أبدا و يقومنا بأداء واجبا تهن ليستمر حضورهن إلى المدرسة و لا يتعلل إباءهن بشكوة المدرسين فيبقيهن في البيت لقضاء الحوائج المنزلية و انتظار العريس الذي سيريحه من عبأهن و قد قررن البنات انتظار هذا العريس أثناء ذهابهن إلى المدرسة ليس لأنهن راغبات في العلم و المستقبل المشرق الذي تمنحه المدرسة فهن فاقدات الأمل و الحلم مثل ألصبيه و لكن هربا من شقاء العمل بالمنزل بحجة المدرسة وسط هذا الطوفان ربما تجد اثنان أو ثلاثة يردن سماع ما تقول بعقول مشوشة مضطربة تريد ان تحلم لكنها غير واثقة من جدوى الحلم و في دائرة الحوار الشائك و محاولة تفهم هذه الهوه العميقة بين عالم أحياه بعيدا و عالمهم الذي اقتحمني دون وعي مني بحقيقة ما يدور داخله , قام احدهم ليسأل و تنبهت حواسي لسماع سؤاله الذي لم أستطع استيعابه الا بعد فترة طويلة من عملي بالمدرسة فقد كان يسأل عن مواعيد المجموعة المدرسية و كأنه يقول لي كفاك ثرثرة و لهو بعقولنا و هاتي من الآخر .
مدير المدرسة كان أستاذي و أنا طالبة بالمرحلة الإعدادية , ظللت من لحظة استلامي للعمل أعامله معاملة الطالب لأستاذه حتى توالت أحداث استدعت التغيير ,كان يستيقظ وقت صلاة الفجر ليصليها في الجامع ثم يتوجه الى المدرسة ليكون اول الحاضرين بها , يتكلم كثيرا عن الارزاق التي بيد الله و كفاحه الدائم لينجوا باولاده بعيدا عن مهنة التدريس وكيف انه نجح في تحقيق هذا الحلم و اصبح الان ابنه الاكبر طبيب و ابنته في كلية الهندسة ,يحكي عن سنوات خبرته الطويلة بالمدرسة, يفيض عليك بطيبته و الابوة التي تشع من كلماته, ما أضعف بريق الكلمات حين توضع على ارض الواقع , و هذا ما حدث حين جاء ولي امر يعمل ضابط بالشرطة يتطاير الشرر من عينه و امسك بزميل لنا و اخذ يوسعه ضربا و مدير المدرسة يقف بعيد لا يحاول التدخل او حتى المحافظة على مركزه الذي اهدره هذا الرجل بتعديه على احد مرؤوسيه اثناء تأدية و ظيفته و اقتحامه المدرسة دون اذن منه , وقفنا جميعا لا نحرك ساكن تشل اقدامنا المفاجئة ,حتى تحرك احد الزملاء ليفض النزاع, لحظتها تدخل مدير المدرسة و اخذ ولي الامر داخل مكتبه ليهدئ من روعه تاركا المدرس المعتدى عليه بيننا و نحن لا ندري ماذا يمكن ان يقال؟ و ما اسباب كل ما حدث؟, يومها اخبرنا المدرس ان ابن هذا الرجل دائم التطاول عليه في الفصل و قد اخبر مدير المدرسة عنه فلم يحرك ساكن فأضطر الى ضربه و إخراجه من الفصل , و برغم اني رأيت مدير المدرسة يعاقب طلاب كثيرون بالضرب لأسباب أخرى تافهة منها عدم دفع الفلوس الخاصة بالمجموعة المدرسية الا انه لم يحاول حتى استدعاء و لي أمر هذا الطالب لإخباره بسلوك ابنه داخل الفصل أو حتى تحويلة الى الاخصائية الاجتماعية لمعرفة أسباب هذا السلوك الغير سوي .
بعد ذهاب ولي الامر جمعنا المدير ليحكي لنا كيف انه عندما يوقف ضابط الميكروباص الذي يركب به بجوار السائق يترك مكانه فورا له و يعود الى الخلف , لأنه لو ساقته الأقدار إلى القسم و مثل بين يدي هذا الضابط سيعامله كالمسجلين خطر و لن يعمل لسنه ومركزه أي حساب , هو يعلم جيدا ان مناصب التربية و التعليم لا تمثل أي أهميه و لا يعيرها احد أي احترام
يومها لم نستطع استيعاب ما يقول فقد كنا جميعا حديثي التعيين و قررنا الامتناع عن العمل حتى يأتي هذا الرجل ليعتذر لزميلنا و يعيد له اعتباره و في اليوم التالي جاء احد أقاربه و لم يعتذر لزميلنا بالمعنى الواضح و قبل الزميل هذا أسوة بالمدير الذي اخبره أنه لا داعي للتشبث بحضور الأب فقد ضربت ابنه و هذا يعرضك للمسئولية و جميع من يقف إلى جوارك ألان إذا ذهب إلى القسم لن يشهد معك ضد ضابط و للأسف قد يكون فعلا على صواب .
في نهاية هذا العام الملئ بالصدمات جلست مع زملائي لتصحيح أوراق الامتحان و جاء وكيل المدرسة و رئيس الكنترول ليخبرنا انه لا يريد النتيجة اقل من 50% (خلى السنة تعدي على خير مش ناقصة تحقيقات و استجوابات تنتهي بجزاء اكبر مما تحصل عليه نظير عملك اليومي بالمدرسة) لم استوعب لحظتها ماذا يعني بتلك الكلمات حتى رأيت احد الزملاء يمسك قلم ازرق بجوار القلم الأحمر و يخط الإجابات في بعض الأوراق ثم يقوم بتصحيح إجاباته, لم استطع تحمل هذا الأمر ألا يكفي إننا ندمر عقولهم بمناهج تدعو للغباء و لا تنمي لديهم أي مهارات نضيف على ذلك وضع قيم جديدة مثل أهمية السرقة و التزوير و انه بالرغم من انه لم يجيب شئ في ورقة الامتحان ألا انه نجح بسهوله فما ضرورة ان يبذل مجهود طالما في النهاية سينجح مثل الآخرين الذين أجهدوا أنفسهم باستذكار الدروس طوال العام .
يومها قمت بتسجيل الواقعة في ورقة و قدمتها الى مدير المدرسة الذي احضر زملائي و افتعل ضجة ليوهمني انه يحقق في الأمر الذي انتهى باتهامي بإلقاء الاتهامات الجزافية و أني أريد أحداث شغب و إيذاء زملائي لأنهم يلعبون بعقول طلابي في الفصول التي اعمل بها ليعطوهم مجموعات و دروس خصوصية و أني أريد أن انتقم منهم بهذه التهمه و صاحب هذا الكلام تهديد خفي بأن تلقى هذه التهمه على بدل منهم , رعب شديد سيطر على يومها الزمني الصمت أعوام طويلة من حياتي كنت حالمة أكثر مما ينبغي, طفلة في تقديري للأمور , يأس شديد حولني لسنوات من عمري مجرد موظفة تذهب لتأدية عملها و تعود سريعا إلى بيتها حيث يوجد زوج و طفل ترعاهم و كفى ربما أستطيع أن اصنع من ابني ما عجزت عن صنعه مع الآخرين .

الحلم الضائع

2009-08-18T01:32:00.000-07:00

دقات التليفون المحمول يعلوا رنينها ,ابحث عنه في كل مكان داخل حقيبتي ,بين أشيائي المبعثرة في كل مكان, امضي معظم يومي في البحث عنها بدل من إنجازها , وجدته أخيرا

من المتصل؟ إنها أختي الكبرى من أبي !, يتسرب صوتها الدافئ الذي يملأ القلب بحضن أمومي لم اشعر به و انا استلقي بين ذراعي أمي القلق دائما , لكنه صوت يشوبه اثار نحيب هذه المره

أسألها: ماذا حدث؟!

اجابتني و هي تبكي بأن ابانا قد توفاه الله, غمغمت ببعض الكلامات الغير مفهومه و عرفت منها انه توفى صباحا و انهم الان في المستشفى لتسلم جثمانه و دفنه .

قالت: ضروري تحضري حالا , احاول جاهده ان انهي المكالمه ببعض العبارات المتداخله ,تصر لابد ان تحضري فورأ, اجيبها كعادتي عندما اقطع على نفسي وعودا لن انفذها ايوه, اكيد, طبعا هاجي بدون أي كلمات يشوبها تحديد لموعد الحضور لم اكن وقتها افعل ذلك عن وعي برغبتي في الفرار ,حتى رأيت أمامي صوره مماثله من البشر الذين يحترفون فن الفرار ,عرفت يومها كم هو مؤلم ان ترى صورتك في مرآة أخرى .

ما العمل الان لا يوجد سوى فراغ لا نهاية له( ابيك توفاه الله) ,( لابد ان تحضري) , كلمات احاول جاهده ان استوعب معناهه دون جدوى ابحث عن دموع تملا القلب و تفيض من العينين , لاشئ هل سأذهب حقا ؟ لا اجد جواب , اكملت يومي, لم الغي أي موعد من مواعيد عملي اكملتها حتى النهاية, ضحكت مع زملاء عملي, امضيت يوما مثل باقي الايام لا يعكر صفاءه الروتيني سوى سؤال واحد ظل يتردد داخل جدران عقلي المغلق دائما على ذاتي (كلمة توفاه الله هذه تعني انه لم يعد موجود؟ هل تعني ان حلم العوده لم يعد له مكان في هذه الحياه؟ .أسير كالمسحورة, أدير مفتاح شقتي الاحظ ان هناك رجل قابع داخل البيت, من هذا الرجل؟سؤال اخر بدأ يزاحم الاول و يحدث ضجيج أقوى من سابقه ,حلم ضائع اخر! حبيب! زوج! أي مسمى يحمله الان؟ منذ سنوات عديده طوقت اصبعي بخاتمه و قلبي بحلم الدفئ و الامان بين ضفتي ذراعه, لكن عبث حاولت, لم يرى تلك الطفله المزعوره التي تسكن داخل جسد أمرأة مكتملة الانوثه, تحمل جمال تصارع عليه شباب بلدتنا حتى فاز هو به و انتهى الامر , اخبرته دون وعي او اهتمام ابي توفي و سوف اذهب الى العزاء, ظهرت بعض علامات الجزع و الاهتمام على وجهه و بدأ يعرض خدماته و تطوعاته الواهيه ,لم يتحمس ابدا لظهور هذا الاب المفاجئ, اظن لا يعنيه كثيرأ اختفائه كما كان في السابق ,لم اسمع مما قال شئ ,أخبرته أني ذاهبه وحدي , عاد الى سكونه مره اخرى يدير قنوات التليفزيون دون اكتراث كم تمنيت لحظتها ان يتلقفني بين ذراعيه ان يقول لي انا ابيك يا صغيره لا تجزعي فانا من سيبقى معك ما تبقى لنا من عمر , لكنه لم يقول شئ , ارتديت السواد و ذهبت , حيث يتقبل اهل هذا الاب المزعوم العزاء, هل مات حقا اليوم؟ ام ميت هو منذ زمن؟ , وهناك كنت امد يدي احيانا لتقبل العزاء ,و احيانا اخرى اقدم جسدي كله ليواسيني أحدهم, لما كل هذا التعاطف و من كل هؤلاء البشر عمي , عمتى , ابن عمي , ابنت عمي اين كانوا كل هؤلاء و لم هم موجودن الان ربما لانه لم يعد موجودا .

اجلس ساهمه بينهم جميعا تعود الي ذكرى ذلك المسن الملقى على سرير في مستشفى تمزق اهاته نياط قلبي تنهمر دموعي و تتلصص اذني لكل ما يهذي به, هذه انا فتاته الصغيره صاحبة اجمل عيون تبعث الحياه مازال يذكر بريقهما و هذه اختى الصغرى جنين يولد على لسانه و لا تراه عينه ابدا ما يزال يذكرنا لما فر بالذكرى تاركا اصحابها بلا دفئ , بلا امان .

رايته مره واحده في صغري الواعي تجلس اختى على رجليه يهدهدها, تلك الجلسه التي عوقبت عليها طوال سنوات عمرها التي تلتها , بينما انا ظللت اللهو بعيدا استرق النظر من بعيد يطوق جسدي الى ذراعيه ,اخشى , ان افقدهما مره اخرى أوثر سلامة الفقد الاول على لوعة الفقد للمرة الثانية ,يحاول التقرب لي ابتعد اكثر من يدريني انك ستعود لزيارتنا مرة اخرى ,ظل الفخر بأني اخترت امي و رفضته يجري على لسان كل من عاقب اختى على جلوسها على رجليه و ظللت نادمه اني لم القي بنفسي بين ذراعيه عله بقى و لم يرحل , سنوات عمر طويله ابحث عن دفئه بين البشر لكن دون ان أجده , ذهب الان بلا رجعى , لن يعود؟ لم يعد هناك جدوى من الانتظار ؟

انفض رأسي بقوه لا هو لم يمت, اباهن تلك الاخوات هو الذي مات , لكن ابى لابد يوما عائد كيف احيا بدون انتظاره ماذا على ان افعل الان ابكي و انتحب مثلهن حتى يواريه التراب و ينتهي الامر لا سوف انتظره عمري كله, سيأتي يوما يملأ قلبي دفئ و يزيح عني قلق السنين و خوفها , و لكن متى هذا اليوم ؟

احترس ممنوع اللعب

2009-07-28T02:12:00.000-07:00

نوال مدرسة ممشوقة القوام بملامحها طفولة واضحة و مرح لا تمحيه نظراتها الحزينة أحيانا , لا تتوقف عن الحركة الدائمة طوال العام الدراسي ظنها الوافدون على المدرسة مدرسه للتربية الرياضية, تحب عملها على غير العادة, ليست ناقمة على ما يدور حولها تقابل كل شئ بابتسامة صافية و طاقة حب لا حدود لها تلهو مع تلميذاتها وكأنها طفله في نفس عمرهم تقلب دروسهم إلى حواديت يملأها التشويق المخلوط بالجد أو الهزل أحيانا يتندر زملائها كثيرا على أنها تسير دائما في المدرسة محاطة بكوكبة لا تنتهي من التلميذات تسمع لهم و تعلو ضحكاتها على تعليقاتهم البريئة المشوبة بمكر الأطفال , تحاول دائما أن تبحث معهم عن هدف يسعوا الى تحقيقه من خلال حوا ديتها التي لا تنتهي , ينتابها أحيانا شعور غامر بالتعاسة لان تلاميذها تتغير عام بعد عام و تتقلص المساحة المتروكة في عقولهم للحلم , تستهزأ دائما و لكن بطريقة غير منفره من اهتمامهم الزائد برنات الموبيل و تسجيل ألاغاني الحديثة عليه و اهم ما ظهر على الكمبيوتر من اللعاب الكترونية, ينفقوا فيها معظم وقتهم , تبدى اهتمام غير عادي بتلميذ يكتب شعرا و تبالغ في مدح ما يكتب طالبه منه ان يقرأ اكثر ربما يتطور شعره يوم بعد يوم و يرقص قلبها فرحا عندما يبحث عنها تلميذ في كل مكان في المدرسة ليعطي لها رسمه انفق فيها يومه ليهديها اليها و تلميذ اخر كتب قصص طفوليه من وحي خياله و آخر قضى بعض وقته في المكتبه يبحث عن معلومه و يعود اليها ليخبرها بما توصل فتسمع اليه فاتحه عينيها بقوة ,علامة الاندهاش لتشعره باهمية ما وصل اليه و تطلب منه ان يستمر في بحثه .

تستمع الى مشاكلهم و خلافتهم الوهمية مع بعضهم البعض دون ملل معظم الوقت و ان شابها احيانا بعض الضيق من ملاحقتهم المستمرة لها عندما تعاني ضغوط مما يحيط بها في المدرسة و الحياة التي تدور حولها, فزملائها دائمي السخرية منها لانها لا تترجم حب كل هذا العدد من التلاميذ الى زبائن عندها في المجموعات المدرسية و الدروس الخصوصية ليتحول الحب البرئ الى قيمة ماليه تصرف في احتياجات الحياه التي لا تنتهي و تواجه دائما بسؤال واقعي مؤلم هو انت مش محتاجه للفلوس و لا ايه ؟ تخترق الكلمة عقلها و تحدث بداخله ضباب كثيف لا تستطيع التخلص منه بسهوله , تسبح بعدها داخل نفسها محدثه حوار صامت مع ذاتها , ومن منا في هذه الحياه الغريبة التي نعيشها جميعا لا يحتاج الى الفلوس ليستطيع سد احتياجاته الضرورية و المحافظة على كونه انسان يحيا على الارض و لم يمت بعد , لكن هل لأعيش لابد ان اقتل كل من حولي , حتى طاقة الحب التي تفيض بداخلي تجاه ازهار بريئة لم ترتكب أي ذنب حتى ذنب مجيئها الى هذه الحياه ,تنفض راسها لتطرد تلك الافكار الظلامية التي تجتاح روحها من ان لاخر و تحاول استعادة حبها الدائم للحياه برغم كل الاسباب التي تدعو لغير ذلك .

تدور نوال دائما طوال العام الدراسي في دومات لا تنتهي تحاول جاهده الحفاظ على بريق الحياه بأبسط السبل الحياتية المحيطة بها , لكنها عندما عادت في هذا اليوم من عمل مدرسي شاق وجدت اطفالها يعلو وجوههم الغضب و الضيق , فكرت للحظات ان تتجاهلهم و تذهب لاعداد الطعام ليتناولوا الغذاء الذي يحضر دائما في ميعاد العشاء لصعوبة العودة في الميعاد الذي كان متاح للبشر في ازمنة سابقة اظنها انقرضت عند معظم ساكني مصرنا المحروسه, لكن النظرات استوقفتها بشده و بدأ شعور بتأنيب الضمير يتكون داخلها (تستمعي الى شكوى تلاميذك و تتجاهلي غضب اولادك) , فقررت ان تجنب مشاعر الارهاق التي تداهم كل جزء من أجزاءجسدها الذي لا يهدأ ابدا و لا يتوقف عن الحركة و رغبتها في ان تنتهي من عبأ اعداد الطعام , تجلس معهم محاولة ان تصل الى سبب الغضب الذي يبدو على وجههم البريئة , تبدأ الشكوة الاعتيادية من ثقل الاعباء التي تقع على عاتقهم يوميا من الذهاب الى المدرسة وعمل الواجب و الايام التي تتكرر دون أي تغيير و ينطلق منهم انين واضح نريد ان نلعب , و تبدأ معهم في رحله للبحث عن مكان يصلح للعب و يلمع في عقلها مكان بضوء مصباح الفكرة , فتطرحه عليهم (لما لا نذهب الى نادي نقابة المعلمين؟) , يبدأ البشر يملا وجههم و يبدوا سعادتهم و تأيدهم بالفكرة و يتفقوا على ان يذهبوا يوم الاجازة ليقضوا اليوم هناك ,جميل ان تجد مكان تقضي به يومك مع اطفالك يستطيعوا فيه ان يفرغوا طاقتهم المتلهفه للعب وخاصة انك لست عضو في احد من النوادي المعروفة و ليس لديك سيارة تجعل مساحات الاختيار أوسع حيث لن تضع في الاعتبار طريقة الذهاب و العودة فالمكان قريب من مسكنهم و به مساحه كبيرة تصلح للعب .

يأتي يوم الإجازة و يستعد أطفالها للرحلة إلى هذا النادي و يصلوا إلى هناك و تبدأ رحلة البحث عن مكان للجلوس ليعقبها رحلة الانطلاق إلى اللعب و الجري المستمر و لكن بمجرد جلوسهم في المكان الذي وجدوه بعد بحث طويل يلاحظ احد أطفالها أن هناك وجوه غريبة تملأ المكان و تتحرك في كل الاتجاهات, منهم من يرتدي زى من يطلق عليه الأمن و البعض الآخر يسير في موكب يتوسطهم شخص تبدو عليه الأهمية , تطلب من أولادها تجاهل الأمر و الانطلاق للعب حتى لا يضيع الوقت في التساؤل عن طبيعة ما يحدث .

ينطلق الأطفال حاملين معهم الكرة للعب و لكنهم يفاجأوا بأن الأشخاص الذين يرتدوا زى الأمن يمنعونهم من الحركة و يطلبون منهم أن يعودوا إلى أماكنهم , تعود ملامح الغضب و الضيق على وجوههم و يبدءوا في التساؤل ;فتذهب نوال الى رجل الأمن لتساؤله , فتتلقى الإجابة بأن أمين النقابة يتجول في المكان و لا يمكنهم اللعب الآن حتى تنتهي الزيارة و في المقابل تلاحظ نوال أن المكان أصبح مقسم لعمل الأفراح و أعياد الميلاد و لم يعد هناك مساحات كبيرة تصلح للعب .

يجلس الاولاد الى جوارها و قد تبدلت علامات الضيق و الغضب التي كانت تعلو وجوههم , لملامح حزن و خيبة أمل , حتى هذا المكان المتاح للعب أصبح ممنوع اللعب فيه لوجود أمين النقابة الذي جاء لتفقد مشروعه الذي يدر عليه بالربح حيث تحول المكان الى كافتيريا ملحق بها أماكن للأفراح و أعياد الميلاد و صالة لممارسة الألعاب الرياضية يحصل منها مبالغ تفوق إمكانيات المعلمين أعضاء النقابة , ظل الأولاد جالسين إلى جوارها حتى انتهت الزيارة وعندما تجدد لديهم الأمل في اللعب كانت الصدمة الأخيرة التي في انتظارهم هي أن الوقت انتهى و لابد من مغادرة المكان , و عبثا حاولت أن تقنعهم أنها اختارت يوم غير مناسب و إنهم يمكن ان يأتوا يوم الأجازة القادم , ظلت ملامح خيبة الأمل تعلو وجوههم واضحة صريحة و هي تتساءل أي حلم تنتظره من أطفال تمنوا اللعب فجدوا أن حتى هذا ممنوع بأمر الأمين العام.

السارق

2009-07-01T13:19:00.000-07:00

السارق

كانت تراه أحيانا كثيرة, ترقبه مثلما اعتادت أن ترقب البشر من بعيد, صامت لا تشي ملامح وجهه بشئ,مما يترك لك حرية التخيل وطرح أسئلة تدور حوله و تعود إليك مرة أخرى غير محملة بإجابات واضحة ,هل هو مفكر يبحث بين وجوه البشر عن معنى للحياة أم يحاول اختراق حيواتهم بنظراته المبهمة,تجده يرفع رأسه و يخفضها ربما علامة على توصله إلى فهم احد الجالسين أو استيعاب ما بداخله , يتلفت حوله أحيانا , ثم تصدر منه ضحكة قد تكون بلهاء أو ربما تكون عميقة .كم أثار فضولها كثيرا و ضيقها أحيانا فبالرغم من أنها في الغالب تجلس صامته وسط التجمعات الكبيرة من البشر و خاصة إذا كانت لا تعرفهم معرفة جيدة لكنها كانت تحب إن تتأمل ثرثرتهم فالكلمات مع تعبيرات الوجه تكفي لا ن تستوعب هذا الإنسان تماما و إن أعطته بعض الوقت ليثبت صحة أو عكس ما تشعر.

في هذا الوقت كانت ترتاد مقهى يجلس عليه مجموعة من البشر يتحدثون في السياسة ,في الحياة , في الفن , في أشياء عديدة تفتح معها عقلها و قلبها عن آخرهما, محاولة تفهم ما يدور حولها من كلمات تمتصها و تختزنها جميعا داخل طيات عقلها النهم لكل جديد و اثناء تلك الجلسات أثارت انتباه احدهم و بدأ بحاورها و يغازل اهتمامها الشديد في ان تعرف معني التصنيفات الكثيرة التي يصنف بها هؤلاء الجالسين أنفسهم

عندما بدأت الخروج ومخالطة هؤلاء البشر كانت كل ما تعرفه هو ان الناس تقسم حسب ديانتها و المكان الذي أتت منه مسلم ,مسيحي,صعيدي,بحراوي و هي تصنيفات كانت في هذا الوقت ليست قويه او مؤثرة و لا تقسم الناس داخلها بقوة قد تصل الى حد الفرقة بينهم ,لكن هناك على هذا المقهى اكتشفت ان تصنيف و تقسيم الناس اقوى و اعمق مما كانت تتخيل بهذا الخيال الطفولي الذي كانت تمتلكه.

أعداد كبيرة من الكتب يسلمها الى يديها يعدد لها اهميتها و هي تقرأها بنهم شديد ,تعود اليه بعدها محملة بالافكار و يبدأ هو في ترتيب تلك الافكار .

ببراءة طفلة تتحسس طريقها وسط عالم لم تره من قبل, كانت تظن انه قرأ كل ما كتب عن الاشتراكية و الشيوعية والعلمانية و الليبرالية قدمائها و هؤلاء المسمون بالجدد و مسميات اخرى تعبر أمامها و تثير حاله من البلبله و الاستغراب داخلها , كانت تسمع و تقرأ ما يعطيها من كتب و تبحث بعيدا عنه في قراءات اخرى تطفئ بها طاقة الشك النامية داخل روحها النهمه دائما لمعرفة الحياه و لمسها بقوه.

لكن هذا المتقرب لم يكتفي بسيل كتبه التي امطرها على عقلهاولا ثرثرته المستمره التي يتخذ فيها دائما دور المعلم و هي تلميذه هادئة مستمعه دائما , بل رأى داخلها كم المشاعر الطفوليه التي ماتزال في طور النمو, رغم اعوامها الثلاثين , حيث تهوى السير في الطرقات و على كورنيش النيل ,تعطيه نظرات طفوليه مختلسه وقصيره تحمل بعض مشاعر الحب , كان يتركها تصعد وتهبط على السلالم و تجري امامه في لهو طفولى و هو يرقب طفولتها بسعادة و ربما باستغراب يسألها كيف أختزنتى داخلك هذه البراءة طوال تلك الأعوام , هل كانت بريئة حقا ام كانت تختلس اللحظات التي حرمت منها في اعوام عمرها الاولى مع طوفان الحجر الدائم حتى على الحلم الوهمي المختبئ داخل العقول ,هل كانت صادقة تماما في انطلاقاتها و هل هو كان مقتنعا ببراءتها الكاملة ربما.

ملل يدب في اوصالها سريعا ليست طفلة حقا , وراءها الكثير من المسئوليات تكبل كاهلها و خوف دائما من الاقتراب بقوة من الاخرين, هذا الرجل يحيا حياه مبعثرة تماما اشعرتها بالخوف الشديد بدأت تشعر ان زمام الامور يفلت من يدها ,هل تحبه حقا , هل يستحق هذا الاهدار الكامل, للوقت لم يعد لديه الكثير من الكتب و الافكار ليقدمها لها استوعبتها جميعا , اصبح يكرر نفسه في كل لقاء و يعيد عليها احلامه التي لا يسعى الى تحقيقها , هو سعيد بحياته هكذا , لكنها لم تعد سعيده , لم تعد تستهويها لحظات المرح الطفولي التي يقدمها لها ,اصبح وجوده مرهق ,في لحظة أكتشفت انها تريد التوقف , اخبرته بهذا ,ظل يحلل الموقف بطريقته المعهوده, كان يخضع كل الامور الى التحليل المطول الممل ,تنفض راسها سقما , تخبره انها ليست من المثقفين أمثاله هي امرأة عادية من العوام تبحث عن الحقيقة و لا تستوعب كثيرا ما يقول, يظل يثرثر و هى تسبح بعيد ا عنه, تتمنى ان تفر سريعا, حتى جاءت اللحظة الحاسمة التي اوقع نفسه فيها ظاننا منه انه بهذا يربكها و يوقعها في فخ الاستمرار ,عندما سألها بوضوح شديد هل تحبه ؟ و كان هذا بالنسبة لها طوق نجاه للفرار السريع و لا ول مرة تكون اجابتها واضحه سريعه و غير مراوغة (لا) , وقفت سريعا تريد انهاء الحديث لكنه لم يكن يستوعب بعد اجابتها و ظل زمنا طويلا لا يستوعبها بعد هذه اللحظة.

انقطعت تماما عن لقاءات المقهى و اختفى هذا الصامت المجهول من محيط رؤيتها الا مرات قليلة كانت تراه صاعدا او هابطا على سلالام اماكن كانت ترتادها قليلا في المحيط الذي يدور فيه مثقفين هذه البلد فلهم اماكن محدده لا يتركونها ربما ليشعروا بالامان لقربهم من بعضهم البعض ,ربما خوفا من الاغتراب وسط عالم غريب عليهم رفضوا الهبوط اليه او حتى محاولة رفعه الى اماكنهم ,وفي تلك اللحظات القصيرة كانت تكتفي بهزة خفيفة من رأسها للتحية و تذهب محمله بهذا الاحساس المبهم و الفضول القاتل لمعرفة من هذا الرجل.

حتى جاء هذا اليوم الذي ذهبت فيه بالمصادفة البحته الى احدى معارض الفنون التشكيلية, فحياتها تشكلها مجموعات لا نهائية من الصدف الغير مبررة و التي غالبا ما تكون لا حول لها و لا قوة في تشكيلها تتركها تسيرها كما تشاء , محدثة نفسها دائما متى تصبح شيئا اخر غير ريشة في مهب الريح,وقفت أمام اللوحات في سعادة و انبهار تلمع عينيها ببريق الحياه لروعت ما ترى من لوحات رسمت بقلب مولعا بمراقبة البشر تتساءل من صاحب تلك اللوحات؟ لتجد نفسها في مواجه هذا الصامت ينبئها بنظراته الحذرة الخائفه من مجرد الاقتراب انه صاحبها و تنساب وراء انبهارها, تحدثه عن عبقريته و هو يطلق ضحكاته الخافتة التي يشوبها البلاهة يتملكها شعور قاتل بعدم الفهم ,تحاول الاقتراب أكثر علها تفهم , تستوعب من اين يأتي بهذه الروعه , ما الذي في داخله يمكنه من افرازكل هذا ,مازال وجهه مصمت لا يشي بشئ , مازالت لوحاته تتحدث بعمق أقوى منه هو , تقترب أكثر فأكثر لتراه بوضوح تتكرر لقاءتهما يبدأ في التحدث يحاول جاهدا التأثير على عقلها , ربما توحي للآخرين أنها سهلة الانقياد, ربما لا يشعرون أنها ترقبهم من بعيد .

وأخيرا سقط القناع الصامت تماما,وظهر وجهه الحقيقي الذي يحترف صنعة إخفائه عن كل من حوله, يتلصص في فعل كل شئ حتى الاقتراب ,يمتص روح البشر المحيطين به ليسجلهم على لوحاته ,عرفت ألان من أين تأتي تلك الحياة المتدفقة من لوحاته, أنها حيا وات الآخرين يسجلها بدقة متناهية دون أن يكون طرف حقيقي فيها, فهو يسرق كل شئ أثناء صمته ,,الحياة,الروح, المشاعر , لكنه غير قادر على إعطائها إلى احد, السعادة ليست في الاقتراب منه و لكن في مراقبة ما يسجل على لوحاته و كفى , ربما يعرف هو ذلك بذكائه الذي رأته ألان بوضوح ,لذلك يؤثر الصمت و المراقبة عن التفاعل الحقيقي مع من حوله ,فبخلاف الحياة التي تتدفق من لوحاته لا توجد حياه أخرى من حوله كل ما عادهم ميت و ربما هو أيضا من هؤلاء الموتى, ماذا بقى لها بعد كل ما رأت و عرفت, لا شئ سوى فرار آخر و سريع

فرار لا ينتهي و بحث لا ينتهي هل هي من لا تمهل الآخرين فرصة حقيقية للاقتراب ام انها تمتلك داخلها حياه تخشى عليها من موت كل ما حولها تفر بها سريعا علها تجد يوما حياه تلتحم معها و توصل بها حياتها الحبيسة الباحثة عن الانعتاق و الحرية .

2009-06-17T00:11:00.000-07:00

مزامير

المزمور الأوّل

أعشق أسكندريّة ،

واسكنريّة تعشق رائحة البحر ،

و البحر يعشق فاتنة في الضفاف البعيدة !

***

كلّ أمسية ؛ تتسلّل من جانبي

تتجرّد من كلّ أثوابها

و تحلّ غدائرها

ثمّ تخرج عارية في الشوارع تحت المطر !

فإذا اقتربت من سرير التنهّد و الزرقة

انطرحت في ملاءاته الرغويّة ؛

و انفتحت .. تنتظر !

و تظلّ إلى الفجر ..

ممدودة – كالنداء

و مشدودة – كالوتر

... ... ...

و تظلّ .. وحيدة !!

المزمور الثاني

قلت لها في اللّيلة الماطرة

البحر عنكبوت

و أنت – في شراكه – فراشة تموت

و انتفضت كالقطّة النافره

و انتصبت في خفقان الريح و الأمواج

( ثديان من زجاج

و جسد من عاج )

و انفلتت مبحرة في رحلة المجهول ، فوق الزّبد المهتاج

ناديت .. ما ردّت !

صرخت .. ما ارتدّت !

و ظلّ صوتي يتلاشى .. في تلاشيها ..

وراء الموجة الكاسرة )

... .... ....

( خاسرة ، خاسرة

إن تنظري في الغريمة الساحرة

أو ترفعي عينيك نحو الماسة التي تزيّن التاج ! )

المزامير 3

لفظ البحر أعضاءها في صباح أليم
فرأيت الكلوم
ورأيت أظافرها الدمويّة
تتلوّى على خصلة " ذهبيّة "
فحشوت جراحاتها بالرمال ،
و أدفأتها بنبيذ الكروم .
... ... ... ....
و تعيش معي الآن !
ما بيننا حائط من وجوم
بيننا نسمات " الغريم "
كلّ أمسية ..
تتسلّل في ساعة المد ، في الساعة القمريّة
تستريح على صخرة الأبديّة
تتسمّع سخرية الموج من تحت أقدامها
و صفير البواخر .. راحلة في السواد الفحميم
تتصاعد من شفتيها المملّحتين رياح السموم
تتساقط أدمعها في سهوم
و النجوم
( الغريقة في القاع )
تصعد ... واحدة .. بعد أخرى ..
فتلقطها
و تعدّ النجوم
في انتظار الحبيب القديم !

أم في الاوبرا احيانا

2009-06-12T23:42:00.000-07:00

أم في الاوبرا احيانا في هذا الوقت من كل عام تبدأ في اصطحاب ابنتها الى الاوبرا حيث تكثف مرات التدريب استعدادا لحفل البالية السنوي للاطفال الذي تقيمه الاوبرا بأسم حفل تنمية المواهب .تذهب بصحبة ابنتها و كتابها الذي تقرأ فيه بعد دخول ابنتها قاعة التدريب ,حيث تخرج الكتاب و سيجارةتشعلها بجوار فنجان القهوة تحاول اقتحام عالم الكتاب منعزلة به عن كل من حولها, محاولة احداث طقس خاص بها لم يكن لها يوما طقوس محدد فبرغم حبها لمذاق القهوة الا انها لم تعتاد ان تحتسيها في اوقات محددة بعينها و لكنها احيانا تشتاق الى مذاقها شأنها في ذلك شأن السيجارة أحيانا تصبح شرهه لها و أحيانا اخرى تضيق حتى من رائحة دخانها , كان هذا الامر يسبب لها ازمة فهي لم تعتاد مثلا ان يكن لها مشروبا محدد في الصباح لا تفيق بدونه كما كانت تسمع من حولها يتحدثون دائما , فغالبا يستهويها شئ اليوم يصبح لا معنى له غدا .اثناء استغراقها في عالم الكتاب و حواراتها الدائمة مع ذاتها التي لا تصطحب سواها دائما في نهاية الامر , أقتحم عالمها السابحة بين شطآنه سيدة تحمل ملامح هادئة مبتسمة, تتكلم بود وكأنها تعرفها منذ زمن بعيد , بدأت في حديثها عن رحلتها مع ابنتها لشراء مستلزمات الحفلة من توك للشعر و ادوات لاستكمال زينتها اثناء الحفلة , تذكرت انها تحتاج ان تفعل نفس الشئ مع ابنتها , كانت تنظر للسيدة محاولة التوصل معها في الحديث ,محاولة ان تكون أم مثلها لكنها دائما كانت نصف أم, نصف زوجة, نصف سيدة محيطة كل هذا بمشاعر طفله حالمة مازلت تهفو الى كلمة حب, لمسة رقيقة تشع دفء و امانا داخل روحه الهائمة بلا مستقر علها تبدد وحدتها الدائمة .في هذا اليوم دعتها تلك السيدة الام الى الانضمام الى كوكبة من الامهات من اعلى الرأس حتى أطراف اصابعهن, تظل كل واحدة منهن قابعة في مكانها مجندة لتلبية أحتياجات أطفالها اللائي يحملنهم معهن أثناءالتدريب بالاضافة الى بناتهن اللائي داخل التدريب وتدور بينهن حورات كثيرة عن البيت و الزوج يشوبها احاديث عن العمل اذا كن يعملن أو عن اصطحابهن لاطفالهن الى الانشطة المختلفة التي يمارسوها, فهن سيدات من الطبقة المتوسطة الميسورة الحال ليسوا مثلها من الطبقة المتوسطة الكادحة, ظل الامر على هذا الحال هن يتحدثن و هي تحاول جاهدة التواصل معهن دون جدوىوكأنها من عالم آخرغير عالمهن او ربما هن هبطنا على عالمها فجأة فأحدثوا اضطراب .مع استمرار الحديث و محاولتها للتواصل هبطت عليهن سيدة تلهث نتيجة لتأخرها الشديد عن ميعاد التدريب ,أدخلت ابنتها على عجل و التحقت بمجموعة الامهات التي انضمت لهن و كانت يبدو علي وجهه ملامح جادة حائرة وكانها تحمل داخل جعبتها خبر نهاية العالم .وقد لفت انتباههن ملامح وجهها فبدأن يسألنها ,عندها بدأت تحكي لهن ما حدث في شركة البترول التي تعمل بها و كيف ان الخبير الامريكي التقى بعدد من العاملين بالشركة ثم التقى بخبيرة اوربية على انفراد ولا يمنع من مصاحبة عباراتها ببعض الغمز و اللمز على كلمة انفراد , امريكي و اوربية و على انفراد تخيل ماذا يمكن ان يحدث بينهما,ثم تبع ذلك لقائه مع خمسة من المديرين وظلت اعداد من التقى بهم تتزايد حتى القت بالخبر الذي هبط عليهن كالصاعقة وهو ان هذا الخبير مصاب بانفلونزا الخنازير .أصابتهن حالة من الهلع و بدأن يجمعن صغارهن وكان الخبير الامريكي قادم ليلتقي بهن و صغارهن ايضا ,بدأت عاصفة من الاسئلة عن عدد من انتقلت اليهم العدوى و هي تدلي بتصريحاتها الخطيرة التي تخفيها الشركة عن العالم, في البداية كانوا اثنين عندما اعدن عليها السؤال اصبحوا خمسة و في كل مرة يتكرر فيها السؤال يتضاعف العدد حتى كادت ان تجزم ان الشركه كلها اصيبت بالعدوى ماعدا هي التي انقذتها العناية الالاهية لانها في اجازة منذ اسبوعين و عندما سألتها فتاتنا ببراءة شديدة عن مدى تأكدها من صحة الخبر نظرن اليها جميعا وكأنها ليست من هذا العالم الذي يعشن فيه هن و صغارهن و اخبرتها احدى الامهات باهمية ان تتابع الاحداث في الاخبار لان عدم اهتمامها سيعرض اطفالها للخطر و اخرجت سريعا منديل ورقي معطر و ظلت تمسح به وجه و يد ابنتها و تكرر هذا الامر عدد مرات بقلق و فزع حقيقي و كأن الوباء يحصد الالاف بالخارج ,و هي لا تجد مخرج للنجاه ا

هناك

2009-06-10T02:49:00.000-07:00

تسير امال حزينة ضجرة كما اعتادت هذه الايام, تحمل نفسها بشدة لتخرج من البيت, كل ما يدور حولها يدفعها الى البقاء ماعدا رغبة ملحة في ان تصنع حياتها بيدها لاول مرة في تاريخ عمرها الطويل القصير.
تركت العالم كله من حولها يشكل لها تفاصيل حياتها حتى اصبحت جسد يسير حاملا كفن روحه على يده ,تصرخ داخل صمتها الابدي يكفيني هذا اريد ان احيا , ان كنتم تحبونني كما تتدعون , دعوني الحق بسنوات عمري اللاهثة بحثا عن ذاتى التائهه دون جدوى .
التقت بهم , من هؤلاء ؟لا تدري وجوه تلتقي بها أحيانا و تختفى من مجالها البصري احيانا اخرى,لم يكن لها اصدقاء دائمين طوال عمرها, دائما تتقلب بين اطياف من البشر, هل لانها لا تجيد فن التواصل ؟ ام لان حياتها دائما مضطربة في حالة صعود و هبوط دائمين؟هي حقا لا تحمل اجابة حقيقية لكل اسئلتها تشعر انها في دوامة طويلة من عدم الفهم.
التقت بهم واقترح احدهم مكان ,ذهبت بعيدا ,هنا اعتادت ان تلتقي بمحبوبها وهنا كانت تنفصل عن العالم سابحه كفراشة في عالمهما الخاصة ,تطير حره لاول مره تحكي و يتورد وجهها عشقا ينظرا معا الى السماء بلونها الازرق الصافي صفاء مشاعرهما المنطلقة ببراءة طفلين يلهوان بسعادة كانت تظن يومها انها تملكها وانهما كيان واحد ظل ناقصا حتى أكتمل بروعة اللقاء كانت تظن انهما اكتفي بعالمهما الخاص عن كل ما يحيط بهما.
أعتادت بعد ضياع هذه الايام ان تتعمد العبور بجوار المكان تستعيد طاقة الحلم ,يمتلئ كيانها بهجه, تتطاير فرحه, معلقة بصرها على بوابة المكان ,متمنية ان يخرج منه يتلقفها بين ذراعيه يطيرا معا الى عالمهما الذي خلقاه باوهامهما الخاصة, كم كانت تهواه ,مرات عديده عبرت امام هذا المكان القدسي حامله نفس الحلم بين جنبات قلبها الواهم, لكنه ظل مجرد حلم .
ظلت تتعمد العبور حالمه في هذه المرات ان يعود اليها احساسها المبهج برؤية المكان, متمنية ان تستعيد املها في ان تراه لكن البهجة ذهبت و الرغبة في رؤيته صارت باهته يشوبها مشاعر أمرأة ارضية تحاول جاهدة ان تهجر الحلم الوهمي.
الان ستذهب الى المكان ,ستدخله لن تكتفي بالتحديق في الباب باحثة عن حب ضائع, راودتها أمالها ولكن ليس بنفس القوة السابقة مجرد أمال مبتورة لوهم الرؤية التي تعلم جيدا انه لن يتحقق , أصبح هناك الان مساحات ارض شاسعه تفصل بينها و بين حبيب باتت تعتقد انه لم يكن الا وهم مثل باقي الاوهام التي اعتادت ان تنسج خيوطها داخل اطار خيالها المتعطش لوجود حبيب اسطوري يصعب وجوده بين عالم البشر , تسعى الان جاهده ان تنسلخ من خيالاتها بحثا عن حياة حقيقية تخلو من أوهام لم ولن تتحقق , باحثه عن امال جديدة تصنعها بيدها لا تنتظر فيها اطياف بشر تذهب سريعا و لا يبقى منها سوى انكسار ضياع الحلم.
دخلت توقفت لحظات ترقب بصماتهما التي سجلاها معا هنا و هناك, تنظر الى زجاجه خشبية كبيرة وضعت اعلى المكان, اخبرها الحبيب ذات يوما ان معشوق صاحبة المكان اهداها لها بعد ان صنعها بيديه و انها بقيت في هذا المكان طوال حياتها و ماتزال باقية حتى بعد مماتها لم يخبرها ما الذي حدث لحبهما و لم تهتم هي بسماع باقى الرواية كانت هائمه في حبه تغذي تلك الرواية رغبتها في ان يبقى الى جوارها ما بقى لها من عمر.
وقفت باحثة عن ما كان داخلها في تلك اللحظات , لكنها لم تجد داخلها شئ منه , تتساءل لما كانت ترى هذا المكان رائع؟ضيق هو ,مقبض, يكتظ ببشر يحملون وجهه غريبة غير مؤلوفه, غير محببه لم يعد عندها رغبة في البقاء ,جلست قليلا مع من ذهبت من بشر ثم تعللت بانها لابد ان تنصرف الان فلديها اعمال كثيرة اخرى تريد ان تنهيها .
خرجت فاتحه صدرها لاستنشاق هواء نقي بعيدا عن هذا المكان المقبض , متخذه قرار انها لن تعود اليه مره اخرى فلم يعد هو نفس المكان الذي ارتادته يوما ما و لم تعد هي نفس الحالمه التي جاءت يوما محاولة بكل طاقتها ابقاء طيف وهمي ادمى قلبها البرئ حتى الموت ليولد مكانه قلب أخر لا يبحث عن الاطياف , تريد ان يلمس البشر و يشعر بنبضهم على الارض ليس في سماء عاليه لا وجود لها على ارض الواقع.

في نهاية العام

2009-05-29T22:26:00.000-07:00

في نهاية العام
إعتادت أن تعتبر نهاية العام الدراسي هو نهاية عام , و ان بدأ الاجازة الصيفية هي بداية عام جديد مختلف ,في هذه الفترة تبدأ حاله من القلق وخوف داخلي من عدم القدرة على ان تستوفي شروط الاستمتاع بحياه مؤجله معظم شهور السنه تدور فيها في فللك حياتها العملية المفروضه عليها كمدرسة تحمل على عاتقها مسئولية رعاية اطفالها الكاملة, فتكون حذره جدا في سبل التعامل مع صرف ما تتدخرمن مال لهذه الايام و بينما هي داخل دائرة قلقها الاعتيادية مر عليها تاكسي و ابطأ بعض الشيئ غير متخيل ان سيده مثلها ستستقل الاتوبيس الذي يجاوره في الطريق , فهي من محبى التأنق و الاعتناء بمظهرها غالبا , تبدو عليها بعض المظاهر التي توحي بأنها من ساكني الاحياء الراقيه كما يطلق عليهم, تشعر أحيانا بمتعة مشاهدة الصدمه التي تعتري سائق التاكسي عندما تصف له مكان سكنها في إحدى المناطق العشوائية, نفس الصدمه التي اصابة سائق التاكسي عندما وجدها تقفذ داخل الاتوبيس كمحترفي ارتياد المواصلات العامه.
عندما دخلت الى الاتوبيس و جدت مقعدا خالي من الركاب ذهبت اليه سريعا و بدأت رحلتها التي تتماوج ما بين السباحه داخل شطآن خيالها الوهمي الذي تغرق داخله كثيرا محدثه اشخاص ربما لهم وجود واقعي لكنها تتحدث معهم داخل خيالها , حتى انتزعتها من اوهامها صرخة الم , انتبهت محاوله معرفة ما يدور حولها كان طفل ربما عمره يقارب عمر احدى ابنائها يحمله ابيه على كتفه محاولا النهوض ليهبط الى المحطه التي يقصدها ,محاط بدعوات كل من في الاتوبيس (ان يهب الله ابنه الصحه و العافيه و الشفاء العاجل )انتبهت لحظتها انه على بعد خطوات منها طفل آخر شاحب ,يخرج انفاسه بصعوبه فدعته للجلوس الى جوارها .
بدأت تتجول بعينيها في وجوه البشر التي تحيط بها أشكال مختلفه من بشر تتباين فيها درجات التعاسه و العبوس تبحث بينهم عن ابتسامه حتى و ان كانت شاحبه ,لا تجد ! هل لديهم نفس المعانه التي تعانيها من حيوات و احلام مؤجله دائما الى اجل غير مسمى ؟, أم ان اسباب عبوسهم أقوى من أوهامها الخاصه؟ .
تتعمق أكثر في التجوال ,رجل عجوز يحفر الزمن خطوطه في وجهه بقوه و عنف , أمرأة تجلس منكمشه داخل طفليها المحاطين بها يعلو صراخهم و هي ذاهله عنهم سابحه في عالم يبدو من ملامح وجهها انه مؤلم , بينما في جانب أخر يجلس مجموعه من الشباب الصغير يتعالى صياحهم الهازئ بكل ما يدور حولهم ,يعلو من جهاز صغير بين ايديهم صوت الاغاني الصاخبهالتي يهون سماعها ,يتمايلون معها ,عندما تركز النظر في وجوههم تنتابك مشاعر الارتباك و عدم الفهم , ملامحهم تختلط فيها علامات الاستهتار الممزوجه بغضب مكبوت متحفز لاي محاوله للاعتراض من المحيطين بهم على ما يفعلون, ليبدأوا هجوم عشوائي متكاتفين مع بعضهم البعض للانتقام من المعترض.
اناس يمسكون بكتيبات صغيره يقرأونها و يرددون ما بها و كانهم آلات لا عقل لهم , آخرون يمسكون بجهاز المحمول يدورون فيه بأيديهم منعزلين عن ما يدور حولهم متوحدين معه و كأن العالم اختصر فيه , بشر كثير كل في عالمه , اتفقوا على شئ واحد لا يوجد فيه اختلاف العبوس , الاغتراب عن الحياه , الغياب التام للابتسامه .

وجه عاري لاول مره

2009-05-17T23:04:00.000-07:00

جلست على سريرها الخاوي الا منها بين جدران حجرتها المغلقه على روحها المعلقه داخل هذه الجدران تتذكركما كانت سعيده في بداية الامر عندما اصبح لها سرير لا يحوي الا جسدها هي و حجره لا يوجد بها الا متعلقاتها وحدها لم تنعم بهذا طوال سنوات عمرها شاركت امها السرير في بداية عمرها و الزوج بعد ذلك حتى رحل تاركا لها حجره و سرير تنعم بهما وحدها , توقف سيل ذكرياتها امام عباره اطلقها هذا العابر المؤلم اثناء لقاء من لقائتهم القصيره المبتوره ,عندما كان يروي تجربة سفره بعيدا عن زوجته ,حيث اعتاد رغم انه نائم وحده ان يترك نصف السرير خاوي, تذكرت لحظتها ان سعادتها بامتلاك سرير وحدها بلا شريك كان وهم فما زالت لا تشغل الا نصفه و يبقى دائما نصف سرير خاوي.
نفضت رأسها بقوه لماذا يلح عليها بعباراته؟ لما يعود كطيف يخالط ذكرياتها؟ الم يقرر الرحيل و اصر على ذلك, الم يسقط اخر قناع احتفظت به لوجهها تلك الابتسامه الوهميه , تهز راسها ساخره من البشر (ما احلى تلك الابتسامه الصافيه الملائكيه كيف تحتفظين بملامح و نظرة طفله بريئه ), تسأل نفسها هل كنت طفله يوما ما! تعود لذكرياتها مره اخرى, تتذكر يوم ان كانت أمها تجلسها الى جوارها و تبدأ في حديث طويل لا تمل من تكراره امامنا طريق طويل, العالم قاسي لا يرحم ليس معنا احد سوى الله..... ان تعثرنا لن يمد لنا احد يده ليقينا عثراتنا , شهادتك سلاحك ضد غدر الزمن...... خوف لا حدود له ,غربه, عزله ظلت امها طوال سنوات عمرها الاولى تبث داخلها تلك العبارات التى تملأ قلبها الصغير رعبا لا احد معنا, لن يرحمنا احد اذا توقفنا للحظات نلتقط انفاسنا, لهاث دائم سياط تلهب ظهرها لتظل تجري و تجري لا نجاه لها اذا توقفت لحظه.
كانت تستيقظ من نومها فزعه فزع صامت, كم تمنت ان تصرخ مره واحده في حياتها لكنها لم تكن تفعل امام طوفان الرعب التي تصبه امها في قلبها سوى تلك الابتسامه الهادئه .
تتوقف ذكرياتها امام ابتسامه مماثله رأت ارتعاشة التوتر فيها ارادت ان تخبره انه يمتلك نفس الابتسامه المتوتره , ارادت ان تسأله لماذا؟! هل رحل ابيك انت ايضا و ترك لك اما مرتعبه تصب رعبها في قلبك ليل نهار, لكنه كان كطيف يظهر و يختفي دون ابداء اسباب.
تعود لتسأل نفسها هل هي انسانه؟ ,هل يحق لها ان تتألم مثل باقي البشر! لما يعاملها الجميع على انها قطعه من صخر لا تلين و ان الالم ليس من احدى حقوقها يكفيها من العالم تلك الابتسامه الهادئه !
اخبرتها أمها يوما ان ابيها لم يكن يخرج صباحا الى عمله دون ان يرى ضي عينيها, لم رحل اذا؟ مازالت تملك نفس العينين ! تنقبض من تلك العباره (على فكره عينك حلوه فيها ضى و لمعان جميل ) مازالت عينها تبعث نفس الضي اذا, لم تركها و رحل؟ هل وجد عينان اكثر اضاءه يطالعانه صباحا عوضا عنها!
أسأل كثيره تدور داخل رأسها تكاد ان تعصف بها , لما لم يعد؟ لما فر بعيدا عنها؟ ما الذي حدث اثناء غفلة عمرها الطفولي؟ انتظرته طويلا لكنه ابدا لم يعد!!!!
اشاروا لها ناحية سرير صغير في حجره داخل مستشفى يرقد عليه كهل يحتضر هذا ابيك اقتربي قبليه , ارتعشت مازالت السياط تلهب ظهرها مازالت انفاسها متقطعه من الجري.
اخبرها ذلك الطيف انها تفجر داخله مشاعر الابوه ,اختفى العالم من حولها لحظات راحل هو لا محاله ,الاباء دائما يرحلون ورحل .
صخب هائل داخلها لا يسمعه غيرها متى يصمت او تنفجر فيسمع العالم كله ضجيجها؟ ...... سمعه ذلك الطيف لكنه لم يعره انتباها أدار وجهه و اصر على الرحيل!
مازالت مطرقه الرأس دون تلك الابتسامه لم يعد هناك داعى لها فلتسقط تاركه وجهها عاري تماما لاول مره .

تدعي الحكمة

2009-05-17T12:38:00.000-07:00

بينما هي جالسه القرفصاء منكمشه حول ذاتها ,مثقله بعبء اوهامها الخاصه, أنهمرت ينابيع و انهار من الدمع .

ولكن في لحظة حاسمه من احدى لحظاتها القليله قامت لتجمع ما فاض من دمع لتودعه ركنا قصيا داخل جدران قلبها محدثه نفسها كما اعتادت دائما ان تفعل.....

فليبكي هو كيفما يشاء لا وقت عندها لمواساته ,أمامها طريق طويل و حياه مؤجلة لابد أن تحياها .

تعالى صوتها مردده : كفى ما ضاع من أيام.

وكما أعتادت أن تفعل طوال سنوات عمرها القصيره ,الطويلة المزدحمة بالالاف اللحظات من الانتظار الدائم

ترقب العالم من مكان بعيد أو على ما يبدو قريب ما عاد يهم

رأت نفسها طفله تحبو نحو الحياه بخطى مرتعشه ,متخبطه تحاول جاهده جمع شتاتها المبعثرعلى جدران عالمها المغلق حول ذاتها

أطلقت صرخة مدوية هزت اركان هذا العالم قوضت جدرانه ,استجمعت كل عناصر قواها المنهاره

رفعت يدها متوعده ذاتها

اعلمي أيتها الطفله أمامك طريق طويل حتى يجف دمع الصغار الذي يبلل وجنتيك و يصب أنهار حزننا ذاهل من أفاعيل الكبار داخل قلبك الباحث عن الحياه.

وبينما هي ما تزال رافعه يدها المتوعده أطقت أخر عباراتها الامره المغلفه بقليل من الرأفه

طفلتي الكبيرة الصغيرة كفاكي أدعاء للحكمه

2009-04-10T12:04:00.000-07:00

حياه
فردت اجنحتها اللامعه طارت محلقه في سماء احلامها متحسسه تاجها الوضاء الذي يزين رأسها مسترجعه كل ما قالت لها العرافه من عبارات اشعلت قلبها شوقا ,حبا, سعاده لا حدود لها استرجعت سنوات قيدها لكنها تداركت سريعا و عادت تتذكر انها كسرته وهي ذاهب الان الى المدينه التي وصفتها لها العرفه حيث يقنط حبيبها الذي سيمنح تاجها طاقة الحريه كم هي مشتاقه الى رؤيته عاشت سنوات القيد لا ترى غيره منتظره ان يأتي يزيح عنها الامه لكنه تأخر كعادته و طال انتظارها فقررت ان تكسر القيد بيدها و تذهب هي باحثه عنه ربما ينتظر مجيئها كما تنتظره هي فلتبادر بالذهاب اليه اذن.
ها هي ابواب المدينه فاتحه ذراعيها لاستقبالها و احتضانها داخلها طارت سريعا اجتازت البوابه .
ما كل هذه الوجه اين وجه حبيبها ربما هذا اقتربت لا تراه جيدا اقتربت اكثر ما هذا الذي تراه الام تفوق الام قيدها الذي كسرته توا لما يريد هذا الوجه سحب طاقة شوقها تفر سريعا لا ليس هذا وجه حبيبها ربما هذا او ذاك ماهذا الذي تراه هل هذه الوجه يمكن ان تحمل طاقة الحب و الحريه التي تبحث عنها تناجي العرافه( اين المحبوب اين الحب لما لا ارى سوى قيود اخرى من هؤلاء وجه شاحبه لا روح فيها تشعر بالوهن تشعر ان طاقتها الاتيه بها تسحب من داخلها تتبدد تطير في الا شئ هل هذه مدينه الحب, الشوق, الحريه ام مدينه للاشباح
بدأت تشتاق الى قيدها ينتابها بعض مشاعر الندم لانها كسرته من اجل اوهام الانتظار الواهيه هل كانت عبارات العرافه اوهام لما بدأ ضوءها يخبو ما كل هذا التشتت الذي ينتابها اين هي اين نصرها التي اتت تكلله هنا !
هي لا تنتمي لهؤلاء الاشباح , لا تنتمي لهذا الكم من الاوهام تتلفت باحثه عن اي طاقة من أمل هي لا تمل الحلم ابدا لا تضيع بقايا امل داخلها تحتفظ به داخلها مهما زاد الالم مهما استبد بها الحزن و الضياع ما هذا من الذي يحاول ان يوصد الباب انتظر لا اريد ان ابقى هنا .
لا تغلق باب الاساطير لا تبقيني حبيسة دنيا الاشباح انتظر تستجمع ما تبقى لها من طاقه تسعى بضعف لكن بأصرار ناحية الباب مازال هناك خيط من ضوء تطير بكل طاقتها المتبقيه تصل اخيرا الى ماتبقى من الباب قبل ان يوصد كله تخرج يغشى عينها الضوء الخارجي للحظات يتبدد الوهن تدريجيا تستعيد نشاطها الان تتلمس جمال الواقع تنفض احلامها الوهميه تخلف وراء ظهرها الم الانتظار الوهمي تدور في افق اكثر رحابه تتلمسه جيدا تحاول ان تستوعبه ببطئ دون ان تبدد ما بذلته من جهد بيدها هي لتتحرر مردده عبارتها الشخصيه( خلقت الحياه لنحياها لا لنبددها في انتظار قادم خفي يمنحنا طاقة الحريه الكامنه داخلنا طاقة الحريه التي نمنحها نحن لارواحنا المتعطشه لها دون عطية من احد )

الحنين الى الارض

2009-03-01T13:01:00.000-08:00

اثناء سيرى في الطريق المحبب الى قلبي من الدقي الى الكيتكات حيث كورنيش النيل الحبيب المختبئ خلف الاشجار اسير منتشيه سعيده احيانا حزينه ساهمه احيانا اخرى اغني اتحدث الى نفسي يعلو صوتي بالحديث احيانا اخرى غير عابئة بالمارة الذين يحدقون في تلك المعتوهه السائره وحدها و كانها تسير مع كل العالم في وقت واحد .
بدأ المطر في السقوط على رأسي مزيل كل اثار الحزن المطبق على نفسي منذ شهور طويله مختلطا مائه بالتراب المغطي اوراق الشجر الذي اهوى قطفها اثناء سيري الدائم في هذا الطريق تتصاعد رائحة التراب المبلل الى انفي منعشة ذكريات الماضي البعيد حينا كنا اطفال نلعب و نمرح محدثين ضجيج يسير حفيظة عم حسين ذلك الكهل الذي كان يبتدع كل الحيل لكي يفرق شملنا و ينهي لعبنا المستمر في الشارع حيث نسكن يحمل خرطوم الماء و يبدأ في رش الشارع فتتصاعد تلك الرائحه المحببه رائحة التراب المبلل بالماء كم كانت رائحة ممتعه و هي مختلطه بذلك العند الطفولى حيث كنا نصر على اللعب رغم انه اغرق الطريق كله بالماء
عند هذه اللحظة يكون قد اسقط في يده ماذا يفعل مع صياحنا و لعبنا المزعج لمن في مثل سنه الممتع لمن في مثل عمرنا فيدعونا لنلتف حوله و يبدأ في اختلاق الحواديت التي تثير اهتمامنا و تجعلنا نتوقف عن اللهو و الاستماع باهتمام لما يروى من حكايات تبدأ بالشاطر حسن ذلك الفارس المغوار التي تنتظره كل الفتايات ليحقق لها كل احلامها الساحره عن الحب و الحياه في تبابات ونبات و يشعر الفتيان بالزهو و كانهم جميعا الشاطر حسن و تنتهي الاحلام بان ينحرف عم حسين الى الحكي عن العفاريت و ماتحدثه من اهوال يشيب لها شعر الوليد ليحول احلام الصغار الرائعه الى حاله من الرعب المختلطة بالاثاره و الانتباه لما يحكي ذلك العم الماكر الذي نجح في ايقاف ضجيجنا و القاء الرعب بعد السحر في قلوبنا عند هذه اللحظة نبدأ في الانسحاب جماعات الى منازلنا للاختباء بها خوفا من هول ما يحكي ونتوقف عن الهو في الشارع عدة ايام حتى تتبخر ذكرى العفاريت التي ملأ بها الشارع كله و لكن بعد فترة الاختباء القصيره نعود الى لهونا مره اخرى و يعود هو الى حيله لصرفنا عن اللهو مره اخرى ايضا حتى جاء يوم اختفى عم حسين و اختفت طفولتنا اللاهيه و صرنا شباب نحلم و يمتلئ قلوبنا رعبا على احلامنا و لكن من عفاريت اشد ايلاما من عفاريت عم حسين رحمه الله حيث اراحه الله من ضجيجنا لكنا لم نرحم بعد من العفاريت التي تريد ان تمسح البسمه من على شفاهنا و تقتل روعة الطفوله داخل ارواحنا .

المجد للشيطان

2009-02-27T11:15:00.000-08:00

المجد للشيطان ..
معبود الرياح من قال " لا " في وجه من قالوا " نعم "
من علّم الإنسان تمزيق العدم من قال " لا " .. فلم يمت ,
وظلّ روحا أبديّة الألم !

هل كان يوما هنا

2009-02-23T12:42:00.000-08:00

وقفت بعيدا في عالمها يجاورها مرآه تحمل صورتها ربما تشبهها لكن عينيها تطلق نار ملتهبه تحمل فيض من غضب يختلط بسخريه تقتلها
تنظر اليها من بعد تخشى ان تواجهها بفيض الحب المشتاق الذي يملا عينيها لكن شبيهتها لا تتركها تقتحم حتى عالمها البعيد تحدثها ليل
صباح الم اخبرك انه لن يأتى ابقى منتظره فهو بعيد شارد لن يأتى
لكنها لا تقوى على بعده يعزيها انتظاره تعيد داخل نفسها كيف ستعاتبه على هجره لها ستظل تناجيه من عالمها البعيد عله يسمع ستظل تسأله اكان حبك حقيقه ام وهم لما انت بعيد لما لا تأتي و تطفأ نار انتظارها تغرق داخل بحر دموعها المتدفقه بلا توقف لكنها لا تسمع صوته يأتيها فقط صوت قهقهات تلك الشبيهه القابعه داخل المرأه تحدثها مرة أخرى الم أخبرك انه لاه في عالمه بعيد عنك الم اقل لك انه لايذكر عنك شيئا أفيقي كان وهما صنعه نسج خيالك ربما لم يكن موجودا منذ البدايه مازالت عيناها ترسل هذا البريق القاسي
تصرخ اين انت لما لا تأتي فتسكتها اخبرها انك هنا واقع لا وهم حقيقه لا خيال اخبرها انك لم تلهو يوما و انك احببتني كما احببتك
مازالت قابعه هناك الى جوار مراتها تنتظر بلا موجيب لا تسمع سوى صوت شبيهتها الساخر
تترنح لا تقوى قدميها على حملها انتظرت طويلا بلا مجيب تتسمع اخباره من بعيد لم تعد تعي شيئا هل كان صادق في حبه هل خدعها حقا هل هي حمقاء حتى الموت اصبحت الصورباهته لم تعد ترى شيئا تغيب عن هذا العالم لم تعد تتحمله تشعر ان دقات قلبها تتوقف هو الموت اذا هي الان تعاني سكراته لن يبقى في هذا العالم المتشبع بالقسوه الغريب عن عالمها سوى تلك الشبيهه الساخره تسمع صوتها بعيدا الم اخبرك كثيرا لن ياتى تتردد كلماتها في أذنيها و هي تغيب بعيدا و الان لم تعد تسمع شيئا ربما ذهبت الى ابعد من عالمها حيث لا انتظار لا اوهام تحلق بعيدا تاركه لهم تلك الغاضبه الساخره ربما يوما تأخذ لها بثأرها من صانعي الاوهام مخترعي المآسي جالبي الاحزان

عودة ليليت ...........الرائعه جومانا حداد

2009-01-26T11:44:00.000-08:00

مبـتـدأ أوّل

أنا ليليت المرأة القَدَر. لا يتملّص ذَكَرٌ من قدري ولا يريد ذكرٌ أن يتملّص
أنا المرأة القَمَران ليليت. لا يكتمل أسوَدهما إلا بأبيضهما، لأنّ طهارتي شرارةُ المجون وتمنّعي أول الاحتمال. أنا المرأةُ الجنّة التي سقطت من الجنّة وأنا السقوط الجنّة
أنا العذراء ليليت، وجه الداعرة اللامرئي، الأم العشيقة والمرأة الرجل. الليلُ لأني النهار، والجهة اليمنى لأني الجهة اليسرى، والجنوب لأني الشمال
أنا المرأة المائدة وأنا المدعوون اليها. لُـقبّتُ بجنّية الليل المجنحة، وسمّاني أهل سومر وكنعان وشعوب الرافدين إلهة الاغراء والرغبة، وسمّوني إلهة اللذة المجانية وشفيعة الاستمناء. حرّروني من شرط الانجاب لأكون القَدَر الخالد
أنا ليليت النهدان الأبيضان. لا يقاوَم سحري لأنّ شَعري أسوَد طويل وعينيّ عسليتان. جاء في تفسير الكتاب الأول أني من ترابٍ خُلقتُ، وجُعِلتُ زوجة آدم الأولى فلم أخضع
أنا الأولى التي لم تكتفِ لأنّها الوصال الكامل، الفعل والتلقي، المرأة التمردُ لا المرأة الـ نعم. سئمتُ آدمَ الرجل وسئمتُ آدمَ الجنة. سئمتُ ورفضتُ وخرجتُ على الطاعة. عندما أرسل الله ملائكته لاستعادتي كنتُ ألهو. على شاطىء البحر الأحمر كنتُ ألهو. شاؤوني فلم أشأ. روّضوني لأتروّض فلم أتروّض. أنزلوني الى المنفى لأكون وجع الشرود. جعلوني الرهينةَ للقفر من الأرض والفريسةَ للموحش من الظلال، وطريدةَ الكاسر من الحيوان جعلوني. عندما عثروا عليَّ كنتُ ألهو. لم أستجب فشرّدوني وطردوني لأني خرجتُ على المكتوب. وعندما طردوني بقي آدمُ زوجي وحيداً. وحيداً ومستوحشاً وشاكياً ذهب الى ربه، فخلق له ربّهُ امرأةً من ضلعه تُدعى حوّاءَ وسمّاها النموذج الثاني. لتطرد الموت عن قلبه خلقها، وتَـضْمَن استمرار الخلق
أنا ليليت المرأة الأولى، شريكةُ آدمَ في الخلق لا ضلع الخضوع. من التراب خلقني إلهي لأكون الأصل، ومن ضلع آدمَ خلق حواء لتكون الظل. عندما سئمتُ زوجي خرجتُ لأرثَ حياتي. حرّضتُ رسولتي الأفعى على إغواء آدمَ بتفاح المعرفة، وعندما انتصرتُ أعدتُ فتنة الخطيئة الى الخيال ولذة المعصية الى النصاب
أنا المرأةُ المرأة، الإلهةُ الأم والإلهةُ الزوجة. تخصّبتُ لأكونَ الإبنة وغوايةَ كلّ زمان. تزوّجتُ الحقيقةَ والأسطورةَ لأكون الإثنتين. أنا دليلةُ وسالومي ونفرتيتي بين النساء، وأنا ملكةُ سبأ وهيلانةُ طروادة ومريمُ المجدلية
أنا ليليت الزوجةُ المختارة والزوجةُ المطلّقة، الليلُ وطائرُ الليل، المرأةُ الحقيقةُ والأسطورةُ المرأة، عشتار وأرتيميس والرياح السومرية. ترويني اللغات الأولى وتفسّرني الكتب، وعندما يرد ذكري بين النساء تمطرني الأدعيةُ باللعنات
أنا العتمة الأنثى لا الأنثى الضوء. لن يحصيني تفسير ولن أرضخ لمعنى. وَصَمتني الميتولوجيا بالشرور ورشقتني النساء بالرجولة، لكني لستُ المسترجلة ولا المرأةَ اللعبة، بل اكتمال الأنوثة الناقصة. لا أشنّ حرباً على الرجال ولا أسرق الأجنّة من أرحام النساء، فأنا الشيطانة المطلوبة، صولجان المعرفة وخاتم الحب والحرية
أنا الجنسان ليليت. أنا الجنس المنشود. آخذ لا أُعطى. أعيد آدمَ الى حقيقته، والى حواء ثديها الشرس ليستتبّ منطق الخلق
أنا ليليت المخلوقةُ الندّ والزوجةُ الندّ
ما ينقص الرجل كي لا يندم
وما
ينقص
المرأة
كي
تكون

2009-01-26T04:01:00.000-08:00

الطريق الى المستقبل

من خلال الدوران الدائم حول نفسها تقف شارده في منتصف الطريق تلاحقها السيارات و العربات الصغيرة من كل جانب تتعالى أصوات الالات التنبيه لا تسمع منها شيئ تبحث عن الطريق الذي لابد ان تسلكه هل اختفى أم لم يكن موجود من البدايه حاله من التشتت الدائم تحاول جاهده أن تجد طريق تتوجه اليه يتعالى أصوات الات التنبيه تشعر بانزعاج شديد تذكرت هي في طريقها الى المدرسه حيث تعمل هناك على ما يبدو شعور بالضيق يوم جديد ومشاحانات لا معنى لها تبدأ مره أخرى من جديد هل حقا لا فائده ترجى من كل هذا الدوران أعمال كثيره تكلف بعملها تتساءل ما الاهمية في كل ما يدور حولها الجميع يتظاهر أنه يعمل لكن اين العمل الحقيقي .
وصلت الى باب المدرسه تتقدم لتضع أسمها في دفتر الحضور يطالعها ورقه بيضاء خطت بها بعض الحروف لا تعي منها شيئ نشرات , اوامر لا تنتهي تتساءل ما الهدف منها لكنها أبدا لا تحصل على أجابه تقيها من شر الحيره والتشتت لا يريدون سوى أسمها يخط على الورقه هل تعطيه لهم وما اهمية القبول او الرفض الكل يدعي, يطالعنا صبح مساء دعاوى التغيير و التطوير مؤتمرات تعقد يسبقها حلقات نقاشيه و جلسات تحضيريه و يليها نقاشات كثيره و حلول تطرح يتفقوا يختلفوا ينفض المؤتمر و يعود الجميع الى أماكنهم الاعتياديه و يبدأوا في الاستعداد لمؤتمر جديد تحفظ الدراسات و التوصيات داخل أدراج المكاتب و تتراكم حتى تحدث هرما و في النهايه يستمر الدوران في أنتظار قدوم موكب التغيير.
جاء و لدها من المدرسه يشتعل غضبا أعادوهم من على باب المدرسه لم يسمحوا لهم بالدخول لانهم يعدونها لاستقبال زوار من كبار الدولة كل شئ يلمع في المدرسه إستعاروا بعد أجهزه لتأسيس صاله للجيمنزيم بعد الزياره جاءت سياره تستعيد ما إستعاروه من أجهزه, ظل أبنها يحلم بصالة الجيمنيزيم المدرسيه ,ولكن أتضح له انها احلام مستعاره تتساءل هل هناك سبيل للاحلام أم يكفي بريق يخطف الابصار يفضي في الاخر الى لا شيئ.
توقفت الدراسه أيام طويله حتى ينتهي الاستعداد للزياره و تمر بسلام ,أجلسوا الاولاد أمام أجهزة الحاسبات التي لا يعوا منها شئ لأكمال صورة البريق الخاطف , تم التغيير و الحمد لله اصبح أسم المدرسه مبارك الثانويه بدلا من امبابه الثانويه تصفيق حاد نحن نسير بخطى واسعه من أجل التطوير لا جدال في هذا .
اليوم لن تذهب في نفس الطريق الذي أعتادة ان تنسى تفاصيله و تحاول جاهده في كل مره تذكره هناك طريق أخر هل يختلفا الطريقين عن بعضهما حقا ربما يكون تغيير مثل ما يسبقه من محاولات جاهده آه تذكرت اليوم اخر أيام الامتحانات مر الوقت سريعا نزلت مع زميلتها التي ترتعد خوفا رفضت أن تسمح للاساتذه بعبور اللجنه بالاجابات مازالت تتساءل( أظن انه أمتحان يجيبه الطالب بنفسه) ربما هي تعي الامور بشكل خاطئ قد يكون هذا هو التغيير .
في فناء المدرسه ينتظرهما امهات ثكلى ماذا فعلت هي و زميلتها هل أغتالتا أطفالهن لا تذكر قد تكون فعلت دون أن تدري أمسكن بهما فرت هي و زميلتها بعد عناء تشيعهم اللعنات و الدعاء على أولادهما أن يلقوا نفس المصير ظلت تتساءل ماذا حدث أدت الدور المطلوب منها كان مكتوب في الورقه التي توجهة بها الى اللجنه( ملاحظ )هل اخطأت فهم العباره مازال وجه الامهات يحاصرها تحاول جاهده ان تفهم تظل تدور و تدور هل حقا لا فائده أم مازال هناك بعض الامل

و لنقل جميعا مثلما قال جاليليو يوما ما عندما أجبر على نفى دوران الارض

و لكنها تدور

الم الضوء

2009-01-16T13:12:00.000-08:00

الم الضوء
كان حبيبها يقف امامها تتطلع فى وجهه بعشق لا حدود له تراه فارد ذراعيه على اخرهم تريد ان تجري لتدخل الى صدره مباشرة مخترقه كل حواجز جسده ليطبق هو بذراعيه على جسدها تذوب داخله تتلاشى تتماما داخل خلايا جسده.
تخبر نفسها صبح مساء الان احب كم طاقت نفسها الى هذا الحب بحثت عنه طويلا بين وجوه البشر اصطدمت بهم وهي داخل استرها الزجاجيه تراهم و لا تراهم تتلمسهم وكانها ترتدي في يديها قفازات فلا تشعر بوجع اللمس
كانت تشعر دائما ان روحها حبيسه تتقلب داخل نفسها الما لا يشعر به سواها
تضع الاقفال على روحها الحبيسه و تتأكد دائما ان اقفالها موصده
حتى اتى هذا الحبيب الهادئ كساحر يحمل عصاه السحريه فكسر اقفالها كسر استارها الزجاجيه نزع عن يديها القفازات اطلق روحها دون ان تشعر عراها تماما من كل حواجزها كم مؤلم هذا تشعر الان ان اشعة الشمس تحرق جسدها تحاول جاهده ان تعود الى مخابئها لكنه نزع عنها كل هذا
مازال يقف هادئ فارد ذراعيه و كأنه لم يفعل شئ كم تحبه
تشعر الان بالم شديد مؤلم ان تكون انسان مرئ بعد طول اختفاء تناجيه ابقى مكانك فارد ذراعيك منتظر جسدها المتألم ستأتي اليك كي ترفع عنها الالم
ربما يوما تعتاد الم الضوء و تتلمس دفؤه فقط , مازالت تنظر الى عين حبيبها عميقه هي عينيه دافئه كماء البحر
هى الان تجري بخطى سريعه اقتربت منه اخترقت صدره ذابت داخل جسده اختفى العالم كله داخله لم تعد ترى الى هو

وقفت و الدمع بعينيها

2009-01-04T11:09:00.000-08:00

وقفت و الدمع بعينيها
وقفت تتلفت حولها باحثة عنه في كل مكان صحراء ممتده لا نهاية لها اين هو تسمع اصوات تحيط بها من كل جانب هل صوته فيما بينهم هاهو صوته يأتي بعيدا عادي لا دفء به اين ذهب الدفء كانت تتدثر به اصبحت الان لا تراه لا تسمع صوته ربما تسمعه اصوات تتزاحم تقترب منها ما كل هذا البرد اين ذهب الدثار هل اختفى لم تعد تسمع سوى اصوات تتزاحم ضجيج غير محتمل تغلق عينيها علها تراه في احلامها تذكرت انها لم تعد تقوى على الحلم مازال البرد يحاوطها ضجيج تضع يداها على اذنيها تقترب الاصوات لم تعد تقوى على تحملها تتلفت حولها مره اخرى لا فائده مازالت الصحراء ممتده من كل جانب و الاصوات المتداخلها في شكل دوائر مغلقه تدور حولها تضيق لتطبق على صدرها تحاول جاهده ان تخرج منها لا فائده اسنان حاده تقترب اكثر فاكثر تبدأ في فرمها داخلها ما هذا ترى دماء على تلك الاسنان من فرمت قبل ان تأتي كان هناك وردتان حمراوتان اين ذهبتا هل هذه دمائهما تقاوم تقترب الاسنان منها و يبدأ الخدر يدب في كل اوصالها تعبه هي اختفى كل شيئ حتى البرد اصطبغ كل ما حولها باللون الاحمر اختفى الخدر و ربما اختفت هي الاخرى وضاع كل شئ

عندما تكون خارج الصورة

2008-10-01T17:12:00.001-07:00

دعوني اتخيل اني لست من الشرذمة القليلة من المعلمين الذين قرروا ان يخرجوا ليحتجوا على المهانه و الذل اللاحقه بهم بالقرب من مجلس الوزراء يوم السبت الموافق 30/ 8/ 2008 رافضين محاولة الحكومة المستميته التنكيل بهم و جعلهم كبش فداء لفشل العملية التعليمية و المطالبه بأجر عادل يقيهم شر مهانة طرق الابواب من أجل الحصول على دخل يمكنهم من سد أحتياجاتهم من متطلبات الحياه أجر عادل يحميهم من بيع الخضروات بعد اليوم الدراسي او العمل كأجير في اي من المهن الاخرى مثل سائق تاكسي او تكتك على سبيل المثال او العمل كمنجد او عامل محارة و هذه ليست مبالغة فالمدرس الذي لا تسمح المادة الدراسيةالتي يقوم بتدريسها بأعطاء الدروس الخصوصية يبحث عن اي مهن أخرى تسمح له بسد رمقه هو و اسرته مع الاخذ في الاعتبار ان النسبة الاكبر من المعلميين يحمل نفس مشاعر الغضب و القهر و لكن يملأهم الاحباط و يرون انه لا فائدة ترجى من الاحتجاج لان الحكومه ستنفذ ما تخطط له رغف انف الجميع. نعود مرة اخرى لمشاهدة الصورة نجد اثناء احتجاج و صراخ المعلمين مطالبيين برفع الظلم و القهر الواقع عليهم يخرج أحد اولياء الامور الذي ذبحته الدروس الخصوصية و هو فرد محدود الدخل ان صح التعبير لاني اظن ان معظم ساكني أرض مصر المحروسة يطلق عليهم معدومي الدخل ان اردنا الدقه في التعبير يخرج هذا الرجل الذي يطمح في تعليم أبنائه صارخا في وجوههم يا أصحاب الدروس الخصوصية يا فشله لحظة صمت تنتاب الجميع للاسف فهو لم يخطئ في شعوره بالغضب من عدوه المباشر هذا هو الواقع الاليم الذي نحياه فقد تركتنا الحكومه ليتهم بعضنا بعضا نافضه يديها من مسئوليتها الاولى و هي توفير حد أدنى للعيش حياه كريمه لكل البشر حتى يجد المعلم ما يستطيع أن يسد رمقه هو و أسرته و بالتالي لا يتحول الى كائن فاشل لا يستطيع الحصول عليه الا من جيوب أولياء الامور و بالتالى يتحول اولياء الامورالى كائنات موتورة عدوها الاول هو المعلم الذي يقف في طريق تحقيق حلمهم الخاص في ان يحصل أبنائهم على اعلى الشهادات ليجد مستقبل أفضل هذا إن وجده بعد الحصول على الشهادة التي يطمح ان يحصل عليها مع الاخذ في الاعتبار ان العملية التعليمية قائمه على كل من المعلم و المتعلم و ولي الامر و الادارة المدرسية و المنهج الذي يقوم على كل ماذكرنا سابقا بالاضافه الى الوسائل التعليميه و اساسات المدرسة الصالحة للاستخدام الآدمي.
و بناء على كل ما سبق يصبح السؤال كيف يمكن أن تتطور العمليه التعليمية و هذا حال المعلم و هذه علاقته مع المتعلم و ولي الامر ناهيك عن المناهج التي أقل ما توصف به أنها وسيلة لحشو الرأس و قتل روح الابداع و القدرة على التفكير عند المعلم قبل المتعلم. أما الادارة المدرسية فحدث و لا حرج فقد أصابها ما اصاب كل الدوائر الحكومية من التحجر و البيروقراطية و الفساد بكل صوره من سرقات و رشاوي و...
و للمرة الاخيرة نسأل وزارة التربية و التعليم كيف تطلب من المعلم ان يطور أداءه بشكل دائم و هو جزء من منظومه تعليمية فاشله ينخر الفساد في عظامها و تحتاج الى رغبه حقيقية للاصلاح و التطوير حيث ان ما يحدث الان على ما أظن ليس الا وسيله من الحكومه للتهرب من وعودها بعيدا عن أسس التطوير الحقيقية.

نزهة في أروقة الادارة التعليمية

2008-10-01T17:09:00.000-07:00

في العادة ينتابني شعور بالضيق و القلق إذا أضطرتني الظروف الى الذهاب لاي مصلحه حكومية لانهاء بعض الاوراق الحكومية الخاصة بي أو اي فرد من أفراد أسرتي الصغيرة لذلك كنت دائما اتجنب القيام بهذا الامر أو حتى تأجيله لفترة و خاصة فيما يتعلق بكل شئوني الوظيفية لان العاملين بالادارة التعليمية التابعة لها المدرسة التي اعمل بها لهم طابع مختلف فهم مختبئين داخل جحور تسمى خطأ حجرات و ترص بها المكاتب بطريقة يصعب معها التنقل بين الموظفين بسهولة و خاصة انهم اعتادوا تلقيف الشخص صاحب المصلحة لبعضهم حتى تتوه الحقيقة بينهم فيشعر باليأس ويرحل عنهم
ظللت سنوات كثيرة أتكاسل عن الذهاب للاطمئنان على ملف عملي و ما به من أوراق تخصني أو لتحريك إضافة الدبلوم التي حصلت عليها إلى ملفى خوفا من المرور بكم التعقيد و الاهمال المستشرى في هذه الادارة حتى إضطرتني الظروف الى الذهاب لاكثر من مرة قبدأت أسأل عن مصالحي المؤجلة بها و كانت المفاجئة كبيرة فالملف خاوي من أي ترقيات أو علاوات أو أي حقوق وظيفية منذ سنوات لذلك قررت ان اتحامل على نفسي قليلا و أبدأ في البحث عن مستحقاتي الوظيفية أخذا بالمبدأ القائل ما ضاع حق وراءه مطالب
عندما ذهبت هذا اليوم أسأل الموظفه المختبئه خلف مكتبها ضمن عدد لا حصر له من المكاتب داخل هذا الجحر الذي يقضون فيه يومهم هذا المكتب المغطى بعدد من الملفات المتآكله و تفرش عليه أوراق من الجرائد عليهم عدد من الارغفه و أقراص الطعمية و طبق الفول و الطرشي و طلبت مني الانتظار حتى تنتهي هي و زميلاتها من إفطارهم كظمت غيظي و أنتظرت حتى طال الانتظار فعدت الح عليها بالسؤال عن أوراقي الناقصة إضطرت الموظفه إلى القيام و يداها ملوثه بالطعام و الضيق يملاها تبحث عن ورقي بين ارغفة العيش و بقايا الطعام و أخذت أساعدها حتى وجدنا الورق لم يكتمل بعد ملوث ببقايا الطعام و عندما بدأت أعبر عن غيظي و ضيقي ردت على بمنتهى البرود انه لا داعي للغضب و ياريت أتكلم بطريقة أفضل طالبه منى ان امر عليها يوما آخر
عند هذه اللحظة فضلت الخروج يملأني الغضب على كل من حولي متخذة قرار العودة الى غيبوبتي السابقة فهي أفضل بكثير لحالتي المزاجية و الصحية.

لا تسألوا عن امور ان تبدوا لكم تسأكم

2008-10-01T17:06:00.000-07:00

الساعة السابعة من صباح يوم الاحد ارتدت كل من نوران و هدير ملابسهما المدرسية بعد أن استيقظتا مبكرا استعدادا للذهاب إلى المدرسة حيث هذا يومهما الأول لبداية العام الدراسي. و التقت كل واحده منهما بالاخرى في الشارع الذي يوجد به بيتيهما حيث تعودتا أن يلتقيا و يذهبا معا الى المدرسة بالرغم من انهما لا ينتميان الى نفس الادارة التعليمية الا انهما لا يبعدان عن بعضهما كثيرا. و بدئتا معا رحلة الذهاب الى المدرسة و افترقتا على موعد باللقاء في نهاية اليوم الدراسي وصلت نوران الى مدرستها فوجدتها خاوية تماما إلا من بعض مدرسين أخبروها أنه لا يوجد مدرسة اليوم لانهم لم يستعدوا بعد و لتأتي الى المدرسة بعد العيد فلن يبدأوا قبل ذلك و عندما قررت المرور على صديقتها لتصحبها للعوده الى البيت لانها توقعت أن تكون صديقتها قد أبلغت بنفس القرار المدرسي.و لكن كانت مفاجاتها كبيرة لانها وجدت مدرسة صديقتها بدأت عامها الدراسي في موعده و لم تأجله لبعد العيد كمدرستها فتملكها شعور بالحيرة و عدم الفهم و توقفت قليلا أمام باب مدرسة صديقتها لا تدري ماذا تفعل؟! أتعود إلى المنزل أم تنتظر زميلاتها و بعد تردد دام لحظات قررت العوده الى المنزل و ترك صديقتها تكمل يومها الدرسي شاعره ان حظها أكيد أفضل من صديقتها لأنها سوف تستأنف إجازتها حتى العيد بدون الاستيقاظ مبكرا و عمل الواجبات و خلافه من الاعباء المدرسية الثقيله على نفسها لكنها مازلت حائرة ما الفرق بين مدرستها و مدرسة زميلتها؛ كانتا في الأعوام السابقة تذهبان معا و تعودان معا من و الى المدرسة فما الجديد و ماذا تغير بين يوم و ليلة ليختلف موعد بدأ الدراسة بين المدرستين و عندما عادت الى بيتها و أخبرت أمها بما حدث كانت الحيرة تملأ وجه الام ايضا و قفز سؤال كبير في رأس الام و هل سيكون موعد امتحان منتصف العام واحد لكلتا المدرستين وأسئلة عديدة دارت في رأسها ليس لها سوى جواب واحد وهو: أن هناك حاله من الفوضى العامه أعطت لكل البشر الحق في التصرف كيفما يبدوا لهم بدون النظر لاي عواقب. ربما سألوا انفسهم ماذا سيحدث أسوء مما نعيش فيه, أو ربما سألوا انفسهم ماذا سيضير التعليم إن نقصت مدته أسبوعين أو زادت. ربما كان الجواب ما عاد شئ يهم في بلدنا السعيد العامر بالفوضى

مقبرة جماعية

2008-09-14T09:31:00.000-07:00

مقبرة جماعية
اثناء تصفحي لجريدة البديل بنفس خاوية من اي احساس امرر عيناي على الكلمات متابعة ما يحدث في منطقة الدويقة منذ الانهيار الصخري اصطدمت عيني بعبارة أن أمن الدولة قرر محاصرة المنطقة و تحويلها الى مقبرة جماعية و تسويتها بالارض لصعوبة اخراج جثث الموتى لا ادري لما تسمرت عيناي عند هذه العبارة و ظللت اقرأها اكثر من مرة و شعور بالحزن المخلوط بالمرارة يملاء نفسي و خاصة عندما تكررت العبارة لثلاث مرات متتالية خلال ثلاث أيام لا ادري لما قفذ الى ذهني الاهرام الثلاثة و المعابد الجنائزية
الشعب المصري الذي قدس الموت و أعد للموتى قبور أكبر من المنازل التي يحيا بها لم يبقى له سوى مقبرة جماعية تسوى فيها اجسادنا بالارض لا يزورها قريب او يمر عليها مارا يقرأ موتى المكان السلام
اصبحنا شعبا حرم حق الحياه الكريمة في البداية و اخيرا حق الموت دون ان يكون البحر مقبرة جماعية لنا او الارض المنهار فوق رؤسنا او او

فكره لم تكتمل بعد

2008-09-05T10:58:00.000-07:00

فكره بدات تتكون في ذهني منذ قرأت كتا ب فجر الضمير الخاص بالكاتب جيمس برسيدت ترجمة سليم حسن قائمه على ان تاريخ العالم ميراث طويل يرجع الفضل فيه ليس لحضاره واحده بعينها و لكن يرجع فضلها للمخلوق الجبار إذا صح التعبير و هو الانسان منذ وضع قدمه على الارض هابطا من الجنه كما ذكرت لنا الاديان السماوية او الارضية كما يحب البشر تصنيف الاديان حاليا او هابطا من اعالى الشجر مع الانقلابات المناخيه التي كانت تحدث في العصور السحيقة قبل بداية تسجيل التاريخ او حتى متطورا بعد انحسار الماء و توقف هطول المطر الغزير كما تذكر الدراسات الحديثة الان مهما يكن مصدر وجود الانسان المهم انه بعد ان دب بقدمه على الارض و استطاعه بعد فترة طويله من صراعه مع الطبيعه و تمكنه من توفير مخزون لقوته اليومي و وجد وقت فراغ يمكنه من التأمل و البحث و التفكير في كل ما حوله و محاولة ايجاد تفسير لكل ما يدور حوله من ظواهر ومحاولة قهرها حتى و قتنا الحالي منذ اقدم العصور و هو يسجل كل ما يراه و يشعر به و يكتشفه و يبتدعه نلاحظ ان الكاتب يعتبر ان كل ما سجله هذا الانسان ملك للانسان في كل مكان و زمان لا فضل لمجموعه من البشر على الاخرى و ليس هناك شعب مختار عبقري و أخر كتب عليه الجهل الى الابد و الاحساس العالي لكل مجموعه من البشر تحدث لها طفره حضاريه عاليه بانها الافضل ما تلبس ان تنتهي بظهور مجموعه ثانيه اقوى تبني حضارتها على ما خلفته الحضارات السابقه و تحاول جاهده محو فضل التجمعات البشريه السابقه مرجعه الفضل كله لها و هكذا و تبعا لكل ما قرأت او ذكرت نلاحظ ان الوهم الاوربي الذي عشنا جميعا لفتره طويله فيه عن الاعجاز العلمي الفلسفي للحضارة الاغريقية و اعجاز التوحيد للتوراتيين ما هو الا محض افتراء يقصد بها تغيب فضل الحضارات الشرقيه القديمه التي بدأت في مصر و الهلال الخصيب التي يرجع لها الفضل الاول في كل الموروثات الاخلاقيه التي صيغت في اطار الدين التي تعلم منها فلاسفة الاغريق الاوائل افلاطون و ارسطو و التي بنيت عليها اسس الحضارة الاغريقية و اخذت عنها الحضارة الغربية بعد ذلك بالاضافه ان اصحاب هذه الحضارة القديمه هم اصحاب فكرة التوحيد الاوائل التي قامت على الاله القوي الخفي و هي قائمه على فكرة التثليث الموجوده في الديانه المسيحية التي هي جزء من هذه الحضارة لا اقصد بهذا ان اعيد الفضل لاصحاب هذه الحضارة التي اعيش على ارضها حاليا او انتهج نفس منهج الاخرين عن الشعب المختار دون الاخر و لكن لاوضح فكرتي القائمه على ان الموروث الفكري الحضاري انساني بحت يرجع فضله للانسان منذ بداية وجوده حتى الان و على هذا الاساس لابد ان يعتز كل بني الانسان بانفسهم و ينفضوا عنهم احساسهم بالعبوديه تجاه حضاره بعينها و يبحثوا في التاريخ ما يعيد لهم انسانيتهم بعيدا عن التفاضل و الرغبه في السيطره المميته التي تجلب الحروب و الدمار لاثبات القوه و الهيمنه و فرض افكار دون الاخرى و التحقير من شعوب على حساب شعوب اخرى تشعر بانها الافضل

الخوف من المجهول

2008-08-28T09:07:00.000-07:00

الخوف من المجهول
منذ العصور السحيقه يتملك الانسان شعور مبهم بالخوف من المجهول الذي لا يستطيع ادراكه بحواسه و قدراته العقليه المحدوده لكنه دائما كان يحول ان يعرف ان يكتشف هذا المجهول وعند وصل مجموعه من البشر الى سر من اسرار هذا المجهول و يختفي احساسهم بالخوف تجاهه تبدأمرحلة السيطره على من لا يعرف و محاولة تضخيم الاحساس بالخوف لدى من يجهلون من حولهم و المحافظة على جهلهم لان هذا يزيد من قدرتهم على السيطرة و الامتلاك و استمر هذا الامر الى وقتنا هذا برغم كل سبل المعرفه المتاحه مازال هناك مجهول مخيف يسيطر على عقول البشر فلا يستطيعوا سماع الاصوات الخافته التي تحاول التهوين من امره التي تدعوهم الى التحرك الى محاولة المعرفة الى محاولة قهر الاحساس بالخوف الذي يملاهم
و السؤال الان هو هل الخوف احساس معدي يمكن ان ينتقل بين البشر بسهوله اكثر من الرغبه في رفضه اكثر من الرغبه في كشف ستر المجهول و قهر الاحساس بالخوف منه
عندما بدأت الدعوى الى ربط المرحله الثانية للكادر بما سمي باختبارات الكادر حاولنا ان نفهم ماذا يعني هذا الاختبار و اختلط الامر على المعلمين من كثرة التصريحات و تضاربها و اصاب المعلمين حاله من الخوف من هذا الامر المبهم و المجهول و لكن عند النظر الى كل ما حدث نلاحظ انه مهزلة لا تحتاج الى الشعور بالخوف و لكن تحتاج الى ان يجنب المعلمين مصالحهم الشخصية و يجتمعوا يد واحد تطالب بحقهم في العيش الكريم عن طريق مرتبات عادلة تتيح له فرصة ان يشعر بالكرامه و ان تعود علاقته بالمتعلم كما كانت قديما قائمه على الاحترام و التقدير و ان يدرك اصحاب القرار ان تدهور العملية التعليمية لا يقع عاتقها على المعلم فقط فهو جزء من منظومه متكامله لابد ان تقيم و يبدأ تطويرها جميعها و لا يجب ان يتعاملوا مع تدهور التعليم على انها تهمه تحتاج الى كبش فدأ يتحملها و قد وقع اختيارهم على المعلم
لكن للاسف المعلميين مازال الخوف يتملكهم و الطمع في فتات الوزارة التي تعطيه له هذا ان اعطتهه مغمس بالمهانه و الاذلال لذلك عندما بدات الدعوى الى الوقفات الاحتجاجية و مقاطعة الاختبارات الغير منظمه او واضحه او مسبوقه بتدريب للمعلم استجابه البعض لكن النسبه الاكبر كبلها الخوف و اطلقوا الشائعات على من تسول له نفسه بالامتناع عن هذه المهزله المسماه باختبار الكادر كان ردفعل معظمهم (احنا مش عايزين نروح بس نعمل ايه)كيف اصبح مربي الاجيال على هذه الحال و ان كان المعلم يكبله الخوف على كل شئ و من كل شئ فما مصير الاجيال التي يقوم بالتدريس لها و كيف ستحمل مسئولية نهضة هذا الوطن على اعناقها و هي صنيعة الخوف و عدم القدرة على اتخاذ القرار وصنية معلم يشعر بالمهانه و الذل و لا يستطيع ان يرفع هذا الظلم و الذل عن نفسه السؤال الان هل هي رغبه حقيقية لتطوير ام ماذا و هل يستطيع المعلم ان يقهر احساسه بالخوف؟

سؤال بلا جواب

2008-02-04T16:27:00.000-08:00

شعور بالقلق و عدم الفهم تملكني اثناء متابعتي لاحداث اختراق السور الفاصل بين رفح الفلسطينية و رفح المصريه و العريش و دخول الفلسطنين الى العريش بسيارتهم للحصول الى على مايسد احتياجنهم كبشر و التي حرموا منها طوال فترة حصارهم على الحدود في البدايه تصورت انهم استطاعوا العوده الى غزه نتيجه لحالة السعادة الغامرة و الهتاف لارادة الشعوب التي فوق ارادة الحكومات و لكن عندما قرأت الخبر بتمعن أكتشفت أنهم استطاعوا دخول العريش مما جعلني اشعر بغصه في حلقي ولست ادري لما اذا كل هذا الهتاف فهم لم يستطيعوا حتى الان الوصول الى وطنهم الذي عز عليهم لم يحطموا الاسوار التي تمنهم من الوصول الى اهلهم في غزه مع استمرار متابعتي لم يحدث و قرأتي لكل التحليلات التي كتبت عن هذه الواقعه وجدتها ما بين مؤيد و معارض فالبعض يجدها بداية لامتلاك الشعوب حق تقرير مصيرهم بعيدا عن مواقف القاده التي اوصلتهم لما هم عليه من حصار و تشريد بينما البعض يعتبرها غزو لمصر بداية باحتلال العريش و قد وجدتني اقف حائرة اي الرايين صواب و ايهما خطأ و لم اجد حتى الان الجواب الذي يقيني من شر الحيرة و عدم الفهم صحيح ان من ابسط حقوق الانسان ان يحاول الحصول على ابسط الاحتياجات التي تحفظ له حياته و من حقه ايضا ان يكون له مأوى يحفظ آدميته و ترحيب المصريين بالفلسطينين في ديارهم و ارضهم مشاعر انسانية طبيعية من شعب يمتاز بالطيبه دون النظر للحدود السياسية التي تفصل بينهم فهم منذ اقدم العصور تربطهم ببعض مشاعر الجوار و اواصل القربه و صلة الدم ايضا لكن اعود و اتسال اليس دخول الفلسطنيين الى العريش يحقق مخطط اسرائيلي الهدف منه إزاحة الفلسطينيين بعيدا عن ارضهم الى سينا بحيث تصبح سينا هي الارض التي يقيمون عليها وطنهم و ينسوا ارضهم الاصليه و بذلك تكون أسرائيل قد ارتاحة من مأساة القضية الفلسطينية و لو بشكل مؤقت و تصبح الحرب على الارض بين المصريين و الفلسطينين و تخرج اسرائيل نفسها من هذه الدائرة و لو في الوقت الحالي و يصبح في هذه الحالة من اطلقوا عبارة غزو مصر لهم الف حق أنه أمر محير حقا فهل من مجيب اين الحقيقه

لقاء على القهوة

2008-01-26T08:37:00.000-08:00

في آخر يوم لامتحان الشهادة الاعدادية و بعد انتهاء اللجنة تقابل كل من الاستاذ حسونه و الاستاذ حسنين في الطريق أثناء عودتهم الى منزل كل منهما و اتفقوا على ان يتقابلا مساء على القهوة ليتبادلوا اطراف الحديث و يلعبوا عشرتين طولة كنوع من الترفيه عن النفس بعد انتهاء الفصل الدراسي الاول بكل مشاكله و اجازاته الكثيرة التي جعلتهم و كأنهم في سباق بين محاولة انهاء المناهج الدراسية و الوقت الضيق نتيجه لسوء توزيع المناهج المكدسه في الفصل الدراسي الاول بالرغم من قصره و قلت الجزء المقرر في الفصل الدراسي الثاني بالرغم من طول فترته بسبب عدم وجود اعياد او اجازات كثيرة و طبعا منسقين المنهج لا يهتمون كثيرا باهمية استيعاب الطالب لما يقدم له من معلومات المهم انه يحفظها و يلقيها في ورقة الامتحان و ينتهي الامر عند هذه اللحظة و بعد ان اتفقا على اللقاء ذهب كل منهما لتناول الغذاء مع اسرته بعد انقضاء فترة طويلة من الوقت لم يتمكنا فيها من الاجتماع مع ابنائهما اثناء وجبة الغذاء حيث انهم اثناء العمل خلال فترة الدراسة ينتابهم شعور بانهم اجهزة تسجيل تدور داخل المسجل بدون وعي يدور حتى ينتهي الشريط ثم يعيد تشغيله من حصه الى اخرى ثم من مجموعة الى اخرى خلال سباق الدروس الخصوصية التي تعتصر قدرته كانسان له عقل لابد ان يطوره باستمرار و تقضي على قدرته على التفكير او الابداع فهو لا يستطيع ان يلتقط انفاسه للحظات يشعر فيها انه انسان فهو يتحول في هذه الفترة الى شريط يدور و يدور بلا توقف و يملاه الفزع ان يتوقف في اي لحظه هذا الشريط عن الدوران و يضيع معها قدرته على اعالة اسرته حيث ان مرتبه يدفع منه اجرة المنزل الذي ياويهم وينتهي بذلك المرتب بلا رجعه حتى نهاية الشهر المهم عند عودة الاستاذ حسونه الى المنزل بحث عن ولده الذي انهى امتحان الشهادة الاعدادية ايضا هذا اليوم ليطأن على ما فعل في الامتحان و كالمعتاد رد عليه ولده بلامبالاة الامتحان كان سهل فسأله يعني حليت كويس فرد الابن أيوه خلاص انا اخذت الاجازة مش عايز اسمع حاجه عن المدرسه و الامتحانات انا مستني اليوم ده علشان اللعب براحتي نظر اليه الاستاذ حسونه نظرت شك و قلق و بعدين قرر ان يترك الولد و لا يضغط عليه اكثر من هذا و ربنا يستر بقى على النتيجة وبعد تناول الغذاء مع اولاده دخل لينام قليلا ليستعد لفسحته الخاصه التي ينتظرها بفروغ صبر مثل ولده تماما و ربما اكثر ومساء قام و ارتدى ملابسه وذهب للقاء صديقه على القهوه عندما التقوا و بدأوا في التحاور دار بينهما حديث عما كان يحدث اثناء اللجان من مواقف طريفه و غريبه احيانا ثم استوقفهم ظاهرة الغش في اللجان التي اصبحت امر واقع فبدأ الاستاذ حسونه يحكي ان الاولاد يبدأون بمجرد استلام ورقة الاسئله في التحدث مع بعضهم و محاولة تبادل الاجابات و التناقش في مدى صحتها و طبعا مهما حاولت تهديدهم بإستخدام القلم الاحمر او سحب الورقة لا تجد منهم استجابه سوى بالصمت للحظات ثم يعودوا الى ما كانوا عليه سابقا فهم مدركين انه تهديد اجوف لن يأخذ طريقه الى التنفيذ ابدا وربما الامر كله لم يعد مهم بالنسبه لهم و ذكر الاستاذ حسونه كيف كان ينظر اليهم بدهشه و يتذكر كيف انه عندما كان في مثل عمرهم كان يتعامل مع محاولة سؤال زميله القريب منه على انها نوع من السرقة و ان هذا الامر كان يصيبه بارتباك شديد قد يصل الى حد الاستغناء عن معرفة اجابة السؤال و عند هذه اللحظه أوقفه الاستاذ حسنين ليحكي له عن الحوار الذي دار بين طالب في اللجنه التي كان يراقب فيها و بين المدرس الذي كان معه في نفس اللجنه حيث الطلبه لا يمتلكوا نفس القدر من الجرأة على التحدث مع بعضهم البعض اثناء اللجنه و ذلك لانها من المدارس الخاصة عالية المستوى و الوحيده في المنطقه التي يعملوا بها التي يطلق عليها المدرسة الدوليه حيث تتبع نظام تعليمي مختلف في كل المواد باستثناء اللغه العربية و الدراسات الاجتماعيه بعد مرور ساعه من اللجنه بدأ الاولاد في التململ و محاولة التحدث مع بعضهم و لكن بطريقه لطيفه لا تثير حفيذة المدرس المراقب في اللجنه حيث بدأ احد الطلبه في التحدث مع المدرس عن فوائد العمل الجماعي و انه اذا قام بحل ورقة الامتحان وحده أكيد سوف يحصل على درجه ضعيفه لكن إذا أشترك مع زملاءه في تبادل الاجابات بشكل جماعي أكيد كلهم سوف يحصلوا على درجات مرتفعه و قد اثارت هذه العبارة في المدرس الرغبه في الضحك لانها فكرة تستحق التفكير و تعطي فعلا نتائج افضل طبقا لنظم التعلم الحديثه و اراد ان يجيب الطالب بشكل دبلوماسي يحفظ هدوء اللجنه لان هذه هي وظيفته فقال للطالب عموما سوف اعرض اقتراحك على المسئولين و عند الموافقة سيسمح لك و لزملائك بتبادل المعلومات بشكل جماعي و عندها ضحك الطالب و قال بمنتهى البساطه اذن سوف ينتفع احفادي بهذا القرار و ليس انا عند سماعي هذا الحوار تزكرت كيف كنا نحلم بالمستقبل و نظن اننا سوف نهد الدنيا و نعيد بنائها كما نريد بحركه واحده من ايدينا بمجرد تفوقنا في الدراسه و الانتقال الى مرحلة الحياه العمليه بالجد و العمل البناء و كيف تهدمت هذه الاحلام الواحد تلو الاخر و لم يبقى سوى حلم الستر و المقدره على تربية الاولاد عند هذه اللحظه نظر كل من لااستاذ حسونه و الاستاذ حسنين الى بعضهم البعض و استغرقوا في حاله من الضحك الهستيري المشوب بالخوف ربما يصل الى حد الرعب و تساءلوا هل من الممكن ان يكونوا هم اكثر وعي و ادراك للواقع المحيط بنا كيف سيكون الغد عندما يتحملوا هؤلاء الطلبه مسئوليته ربما يستطيعوا ان يفعلوا بواقعيتهم الشديده ما لم نستطع نحن عمله بالاحلام

ايمانا بحق الام في نسب اطفالها اليها من اليوم اصبح اسمي امنية عفاف طلعت

2008-01-23T03:01:00.000-08:00

الى كل اصدقائي الذين يؤمنون بحق امهم في ان ينسب اليها اطفالها وان لا يتم تجاهلها وتهميشها من أجل الحق الأبوي المستمد من سيطرة المجتمع الذكوري الأبوي البطريركي على كل قيم مجتمعنا إلى كل أصدقائى
المؤمنين بالمساواة بين البشر بغض النظر عن النوع أو العرق أو اللون من أجل الحالمين بالقضاء على فتيات الليل الذين نشأوا مع نشأة المجتمع الأبوي وأطفال الشوارع الذين رفض آبائهم الاعتراف بهم، ولم تجد أمهم سوى أن تلقيهم على قارعة الطريق خوفا من عقاب المجتمع لها من أجل أن لا نتعرض لقضية مثل قضية إثبات نسب لينا لأبوها أحمد الفيشاوي، وتعرض أمها هند الحناوي للتقريع والنقد المجتمعي اللاذع الظالم من أجل القضاء على عقيدة اسم العيلة الذي يجب أن يحفظه ذكر تموت من أجله النساء وتتعرض إلى الإهانة من أجل أن يسعد الأب بخلفة البنات ولا يحلم بولد من أجل أن يكون من حق الأم أن تورث دينها لأبنائها من أجل أن تشعر الأم بقيمة ما تعمله لأبنائها وبأنها ليست إلا كائن مهمش ممنوع ذكره حتى في بطاقة الرقم القومي من أجل أن لا تظل المرأة واسمها عيبا ومن المحظورات الأخلاقية العقيمة من أجل أن نسعد بأسرة متطورة تنعم بالاستقلال والحرية والسعادة لكل أطرافها من أجل أن لا تتعرض المرأة للظلم من مجتمع قاسي يعاقبها وحدها على الممارسة الجنسية بدون زواج من أجل أن تتمكن كل من تحلم بالأمومة بينما يرفض الطرف الآخر الأبوة أن تحصل على طفلها دون تقييمات وعواقب أخلاقية من المجتمع من أجل أن تشعر المرأة بوجودها وكيانها وقيمتها وأنا كائن مستقيم لم يخلق من ضلع أعوج وليس ناقصا للعقل والدين وليس كائنا مخلوقا للشهوة وإنجاب الأطفال للسيد من أجل مجتمع صحي يتكامل فيه الرجل والمرأة دون قوامة من أحد على أحد ودون أن يرتفع أحد على الآخر درجة من أجل أن يتم تقييمنا بما قدمت أيدينا ونفعنا للمجتمع من حولنا وليس بنوعنا - رجل وامرأة- ولا لأي العائلات ننتمي من أجل أن يرتبط كل امرأة ورجل بناء على الحب الذي يكفل استمراراه الحرية والمساواة من أجل أن لا يتشرد الأطفال بعد وفاة أبيهم بسبب أعمامهم القساة لمجرد أن أمهم ليس من حقها الولاية من أجل أن يكون لا يكون من حق أحد أن يحتبس أحد بدعوى أن الرجل من حقه احتباس المرأة فلا تتحرك ولا تعمل ولا تلبس ولا تعبر عن رأيها بحرية إلا بموافقة محتبسها من أجل تكافؤ الفرص بدون محسوبية قائمة على نوع الجنس من أجل كل شئ يجب أن نبدأ بإقرار حق المرأة في نسب أطفالها إليها
و ايمانا مني بكل ما جاء في هذا البيان اعلن اسمي انا ايضا هاله عفاف طلعت

مدرسة الارض المخضرة

2008-01-19T13:47:00.000-08:00

شعور بالضيق انتابني عند تسلم خطاب لجنة الشهادة الاعدادية هذا الخطاب الذي يتسلم كل مدرس بالمرحلة الاعدادية مثله ليوزع على لجان امتحان الشهادة الاعدادية في المدارس التابعة للادارة التعليمية التي يعمل بها و طبعا كعادة ادارتنا الميمونه بيكون التوزيع على اساس بختك يا ابو بخيت يمكن تتطلع مدرسة قريبة من منزلك لا تحتاج الى بهدلة المواصلات و خاصة ان المدارس التابعة للادارة التي اعمل بها لا تتعامل مع ادميين بالمعنى المفروض و لا اقل من المفروض و ربما حظك يكون عسر فتكون من المدارس التي تحتاج الى مجهود شاق جدا للوصول لها اما انا فقد كتب في خطابي مدرسة الارض المخضرة و عندها تعالت الصيحات يا بختك يا عم نفسي اروح اشوف المدرسة من الداخل و اشوف الناس التي بها دول من اكابر البلد البسي اشيك حاجة عندك و هكذا من هذه التعليقات التي لم تحرك داخل نفسي سوى الانقباض اليس من فى هذه المدرسة من باقي البشر مثلنا و ما المكسب الذي سوف يعود على عندما اراها هل هذا سوف يحدث نقله في حياتي العملية ام هي مجرد المشاهدة فقط ثم اليس العاملين بهذه المدرسة من الكادحين امثالنا ام لهم شكل مختلف وجاء يوم بداية اللجنة و ارتديت ملابسي العادية لاركب عربات اوسيم الغير ادمية كالمعتاد و نزلت بجوار المدرسة وسط الغيطان و دخلت المدرسة و سألت عن اللجنة التي تتكون من فصلين فقط حقا المدرسة جميلة و نظيفة و منظمة جدا من الداخل و لكن ماذا يعنيني في ذلك سيظل ابناءنا في مدار غير صحية و معاملة غاية في السوء و سيظل هناك ازدواجية في التعليم من يدفع اكثر يجد كل احترام و تقدير و مراعاه لادميته و من لا يملك ليس له اي حق في اي شئ واكتمل شعوري بالضيق بأن اصبح حاله من الغضب المكتوم و عندما دخلت لاسلم الخطاب الى رئيسة اللجنة طبعا احسنوا اختيار رئيسة اللجنة و مساعديها من الموظفات الذين يملاهم شعور بالدنو و انهم اقل من كل البشر و يملاهم ايضا شعور بالذعر الدائم و بدان في القاء النصائح على لا تكلمى احد من الطلاب و لا توجهي لهم اللوم دول ابناء اكابر البلد دي مدرسة دولية ربنا يعدي الايام دي على خير عجبا اليس كلنا مصريين لنا حقوق و علينا واجبات في هذه البلد لست ادري الى متى سنظل نعيش مختبئين دلخل جلدنا لا نعلم حقوقنا لا نطالب بها حاولت بكل طاقتي ان اكون حيادية في التعامل مع الطالبات فهن ليس لهم ذنب في هذه الحالة التي وصلت اليها مدارسنا بالاضافة اني اعامل طالباتي في المدرسة التي اعمل بها بكل احترام و رعاية لانهم بشر ليس لانهم ابناء فلان او علان

و عجبي

كلمات

2008-01-19T13:31:00.000-08:00

كي ترى العالم في حبة رمل و السماء في زهرة برية عليك
ان تقبض الابدية في راحة كفك

علينا ان تخلص انفسنا من شهوة المعرفة المطلقة و القوة المطلقة علينا ان نغلق الطريق بين الامر الفوري و التنفيذ البشري علينا ان نلمس الناس

مأساة فراشة حلمت بالحرية

2008-01-14T03:20:00.000-08:00

في يوم من الايام قررت فراشة تقطيع خيوط الشرنقة و الخروج الى الحياه و الطير بعيدا لتنسم رياح الحرية و اثناء محاولتها المضنية للتحرر استطاعت اطلاق احدى جناحيها للهواء و لكن لسوء حظها تعثر الجناح الاخر و اشتبك في الخيوط فظلت بقيت عمرها القصير تضرب بجناحها الحر متلمسه نسائم الحرية بينما بقى جناحها الاخر حبيس و هي حبيسه معه يملا الهواء الحر رئتيها حتى النشوة ثم تعود لتشعر بالقيد يكبلها بجناحها الاخر لم تفقد الامل لحظه و ظلت تحاول و لم تتحرر لحظه واحده

الاسطورة الذاتية

2008-01-14T03:00:00.000-08:00

يعيش الانسان سنوات عمره القصيرة في رحلة دائمه يبحث فيها عن ذاته قد يجدها و بذلك يكن من سعداء الحظ او تضيع منه الى الابد فيصبح مجرد جسد يتنفس و ياكل يعتبر من الاحياء و هو غير ذلك تماما عندما قرات كتاب السيميائي الذي ذهب يبحث عن اسطورته الذاتية في الصحراء استهوتني هذه الفكرة و ظللت ابحث داخل نفسي عن اسطورتي الذاتية و لا ادري حتى الان اين اجدها ربما ضاعت او موجوده في مكان ما داخل نفسي قد اجدها و قد اظل طوال عمري القصير مثل باقي البشر ابحث عنها دون جدوى قد تكون في مكان قريب مني و لا اراها لا ادري في لحظة من لحظات احلامي و اوهامي الكثيرة فكرت في عمل مدونه ليس لهدف محدد اكثر من تسجيل كل ما يدور بذهني فيها لست كاتبة انا مجرد انسانه تفكر و لا ادري ان كان هذا الامر نعمه ام نقمه في زمن تصنع فيها قوالب تشبه البشر و لكنها ليست ببشر ولكن عموما لا استطيع ان امنع نفسي عن التفكير الدائم في كل شئ و اي شئ و سوف اسجل كل ما بداخلي هنا